《菩薩兵》教學(xué)品評(píng)

徐　鳳

一、 扣字導(dǎo)入，激發(fā)情感

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《菩薩兵》。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生字。其中“藏”這個(gè)字特別難寫，伸出手跟老師一起寫。聯(lián)系課文，由“藏”你能想到哪些詞語(yǔ)？

生：藏族。

生：藏民。

生：藏胞。

師：藏民就是藏族的人民，為什么還會(huì)稱藏民為“藏胞”呢？

生：因?yàn)椴孛袷俏覀兊耐俏覀兊男值芙忝谩?/p>

師：課文中誰(shuí)把“藏民”稱為“藏胞”的？

生：（齊說(shuō)）朱德總司令。

師：藏胞又把朱總司令帶領(lǐng)的紅軍稱為“菩薩兵”。（生再齊讀課題）

師：藏胞們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”（出示第9自然段，生齊讀）

【評(píng)析：先復(fù)習(xí)“藏”的字形，再組詞，可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。為什么把“藏民”稱為“藏胞”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到朱司令對(duì)藏民的濃濃情意；讀藏胞們說(shuō)的話，讓學(xué)生體驗(yàn)到藏民對(duì)紅軍的感激，軍民之間的魚水深情在課堂上彌漫開來(lái)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。】

二、 精讀課文，深化情感

師：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？紅軍都為他們做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊想。

（生自由讀課文，師巡視、指點(diǎn)。）

師：紅軍都為他們做了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：紅軍到深山去找他們，還幫助他們春耕。

生：紅軍為他們打掃院子，把土地整治得平平展展。

師：紅軍為藏胞做了許多事情，當(dāng)藏族同胞躲進(jìn)了深山，這下可急壞了朱德總司令。一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)——（出示第2自然段朱德的話）誰(shuí)來(lái)讀？

（生讀。）

師：從朱總司令的話中，你能感受到什么？

生：我能感受到朱總司令非常地著急。

生：我能感受到朱總司令對(duì)藏民的關(guān)心 。

師：誰(shuí)再來(lái)讀？

生讀。

師：這么多天了，藏胞住在山里忍饑挨凍，朱總司令看在眼里，急在心里：他們?cè)趺词艿昧四兀康孟朕k法動(dòng)員他們回來(lái)呀！（指名讀，齊讀）

師：“我去找找他們吧。”那位翻譯對(duì)朱總司令說(shuō)。（出示第4自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀翻譯對(duì)朱司令說(shuō)的話。

生讀。

師：如果你是藏胞，你能告訴我，你們?yōu)槭裁匆軉幔?/p>

生：因?yàn)槲覀兂员M了國(guó)民黨反動(dòng)派的苦頭。

師：你們能設(shè)想一下，藏胞都吃了反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？

生：反動(dòng)軍隊(duì)把藏胞的糧食、養(yǎng)的家禽都搶走了。

生：反動(dòng)軍隊(duì)把藏胞的房子燒了。

生：反動(dòng)軍隊(duì)還有可能殺人。

師：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。同學(xué)們，其實(shí)，這些烏云是誰(shuí)呀？（反動(dòng)軍隊(duì)）所以藏胞一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。難怪翻譯對(duì)朱德同志說(shuō)：“唉……”

（生齊讀第4自然段。）

【評(píng)析：“烏云”的內(nèi)涵對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定的難度。讓學(xué)生想象藏胞們吃的苦頭，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，有效地化解了難點(diǎn)。】

師：聽了翻譯的話，朱總司令說(shuō)——（出示第5自然段），誰(shuí)來(lái)讀？

（生讀）。

師：從他的話中，你能感受到什么？（著急）你從哪句話中感受到朱總司令的著急，讀給我們聽聽。

師：對(duì)呀！節(jié)氣不饒人哪！朱總司令很焦急。除了著急，你還能感受到什么？

生：朱總司令不怪藏胞們跑走。

師：對(duì)！翻譯埋怨藏胞糊涂，朱總司令卻說(shuō)——（生齊讀）這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。

師：可見，朱總司令多么體諒藏胞。誰(shuí)再讀？（指名讀、齊讀）

師：節(jié)氣不饒人哪，錯(cuò)過(guò)了節(jié)氣，藏胞來(lái)年就得挨餓。第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)——（出示第6自然段）誰(shuí)來(lái)讀？

師引讀：

因?yàn)椴匕氵M(jìn)了深山，所以我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好——（女生接讀）

為了不讓藏胞來(lái)年挨餓，所以我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好——（男生接讀）

因?yàn)樗麄兪俏覀兊耐晕覀円穹N自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好——（全班接讀）

師：朱總司令是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。（出示第7自然段）同學(xué)們，想象一下，他們是怎么春耕的？（出示：他們有的_______，有的_______，有的_______，還有的_______。）

生：他們有的翻土，有的播種，有的施肥，有的澆水。

師：翻土的戰(zhàn)士盡心盡力地翻土，播種的戰(zhàn)士——（生齊說(shuō)：盡心盡力地播種），施肥的戰(zhàn)士——（生齊說(shuō)：盡心盡力地施肥），澆水的戰(zhàn)士——（生齊說(shuō)：盡心盡力地澆水），一個(gè)個(gè)干得真起勁，爭(zhēng)先恐后，大家干得“熱火朝天”。

【評(píng)析：從“盡心盡力”、“熱火朝天”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，學(xué)生讀出了士兵們?cè)谥斓驴偹玖畹膸ьI(lǐng)下干勁十足，讀出了紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對(duì)待。】

師：幾天后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。（出示第8、9自然段）藏族同胞為什么要悄悄地返回家園呢？

生：因?yàn)樗麄儗⑿艑⒁伞?/p>

生：因?yàn)樗麄儚奈匆娺^(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵。

師：如果說(shuō)紅軍是“菩薩兵”，那么，反動(dòng)軍隊(duì)就是什么樣的兵？

生：像魔鬼一樣壞，叫魔鬼兵。

生：惡狼兵。

生：土匪兵。

【評(píng)析：有比較才會(huì)有鑒別。通過(guò)對(duì)比，紅軍高大的形象令學(xué)生景仰，反動(dòng)軍隊(duì)丑惡的嘴臉讓學(xué)生唾棄。】

師：藏胞們返回家園，看到干干凈凈的院子，平平展展的土地后，會(huì)說(shuō)出怎樣的話語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，展開想象，說(shuō)一段話。

生：朱總司令，你們幫我們把院子打掃得干干凈凈，土地整得平平展展，真是太謝謝你們了！

生：我們以前被反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，我們就嚇得躲起來(lái)了。沒想到你們是大好人呀！

生：朱總司令，謝謝你們幫我們春耕，像種自己的地一樣，盡心盡力地幫我們種地。這樣，我們來(lái)年就不會(huì)挨餓了，你真是菩薩一樣的司令，紅軍就是菩薩一樣的兵啊！

師：所以，當(dāng)藏胞們看到打掃得干干凈凈的院子時(shí)，感激地說(shuō)——（生齊讀）幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！

師：所以，當(dāng)藏胞們看到整治得平平展展的土地時(shí)，感激地說(shuō)——（生齊讀）幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！

師：千言萬(wàn)語(yǔ)，化成一句話——（生齊讀）幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵啊！

師：菩薩在藏胞的心中是救苦救難的，普度眾生的人，這就是藏胞給紅軍的最高贊譽(yù)。（生齊讀）幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！

師：同學(xué)們，我們還記得，朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上，還說(shuō)了這樣的一句話：（出示）要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……紅軍在這里播下了種子，紅軍還想讓藏胞們知道什么呢？

生：紅軍還想讓藏胞們知道他們不是反動(dòng)軍隊(duì)，不會(huì)搶東西，燒房子。

生：紅軍還想讓藏胞們知道對(duì)他們的關(guān)心。

師：紅軍的所作所為，紅軍對(duì)藏胞的關(guān)心，也如同播下的種子，在這里——（生齊讀）發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……

師：這芽、這根、這花、這果不就是藏胞們發(fā)自內(nèi)心的呼喚嗎？（生齊讀）幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！

師：像朱德、像紅軍這樣急藏胞所急，想藏胞所想，就是“菩薩兵”（生齊讀課題）

【評(píng)析：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”是全文的中心句。一次又一次地讀，一詠三嘆，循環(huán)往復(fù)，緊扣著文章的中心，緊貼著文章的重點(diǎn)，一次又一次強(qiáng)烈地撞擊著孩子們的心靈，在他們的心中銘刻了藏胞對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌，銘刻了軍民之間的魚水深情。】

（作者單位：淮安市洪澤縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）