與花兒交朋友

田小萍

一、 活動導入

1 小朋友，春天到了，公園里百花盛開，紅的勝火，黃的似金，白的像雪，粉的如霞，萬紫千紅，美麗極了。你們喜歡誘人的花嗎？

2 今天，老師給大家帶來了一只美麗的花籃，看，（向學生展示花籃）籃中每種花都有一個好聽的名字，誰能說出它們的名字？

3 你還知道哪些花呢？

4 小朋友對花兒的了解還真不少。今天的“觀察與表達”活動課，我們一起到花兒的世界中，去和它們交朋友。（板書課題：和花兒交朋友）

5 學生齊讀課題

【設計意圖：情感是表達的基礎，愛美是人的天性。教者引導回憶游園時所見的花，展示鮮翠欲滴的花籃，通過腦中的“形”和眼前的“物”，縮短和觀察與表達對象的距離，激發學生的情感投入，使他們產生觀察與表達的強烈欲望，在豐富生活閱歷的同時為活動的開展鋪墊了深厚的感情基礎。】

二、 觀察與表達

過渡：課前，大家都拜訪了校園里的花壇。你們覺得教室前的花壇中哪種花最漂亮？

1 觀察和表達牽牛花的顏色（每位學生的課桌上都擺放一盆牽牛花）

牽牛花的什么地方最吸引你？

（1） 它有哪些顏色？參照提供的句式說說牽牛花的顏色。要求：仔細觀察后再說一說，然后在小組內交流。

出示：我喜歡牽牛花，它的顏色很美，有〖CD#2〗的，有〖CD#2〗的，還有〖CD#2〗的。

（2） 能把牽牛花的顏色說得更美、更可愛些嗎？如“白”的，我們還可以怎么說？“紅”的呢？“粉”的呢？兩種顏色的呢？

（3） 牽牛花的顏色這么多，真是〖CD#5〗（萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、美不勝收、姹紫嫣紅等）

【設計意圖：由點及面，是小學生應當掌握的一種最基本的觀察方法。由一朵到幾朵再到整個花壇，教者圍繞“花色”，引導學生有順序地觀察，就是要讓他們逐步形成良好的觀察習慣。觀察時次序分明，表達才能條理清晰。】

2 觀察和表達牽牛花的形狀

你還喜歡牽牛花的什么？它的花朵是什么樣的？

（1） 牽牛花像什么？如果你是牽牛花，吹著小喇叭要說什么？要求：小組里相互說一說，邊說邊模仿牽牛花的樣子。

（2） 它的花骨朵又是什么樣的？（像一個個小娃娃躲在花苞里熟睡）

（3） 謝了的牽牛花又是什么樣的？（有的耷拉著腦袋，像老爺爺累了，正在休息）

（4） 參照提供的句式說一說牽牛花各種各樣的姿態。

出示：仔細看那牽牛花，有的〖CD#5〗，有的〖CD#5〗，有的〖CD#5〗。

3 觀察和表達牽牛花的香味

靠近牽牛花聞一聞，聞到了什么？

4 觀察和表達牽牛花的葉子

花兒美，離不了綠葉的幫助，牽牛花的葉子同樣可愛。

分別說說葉子的顏色和形狀（綠、碧綠、綠油油、綠得像碧玉、綠得像翡翠；像心型、像綠色的小蝴蝶、像小扇子、像桃┳印…）

請大家用手摸摸牽牛花的葉子，你們有什么感覺？（毛毛的、軟軟的，滑滑的，很舒服）

小結：剛才，我們采用看一看、摸一摸、聞一聞（相機板書：看看、摸摸、聞聞）的方式，觀察了牽牛花花朵和葉子的顏色、形狀、味道，還進行了想象。（板書：想想）我們可以用同樣的方法觀察其他的花。當然，有的花不僅要觀察花朵、葉子，還要觀察它的根、莖等等。

從小朋友們的觀察與表達中，老師發現大家都很喜歡牽牛花。回家后，可以選擇各自喜歡的方面，向爸爸媽媽介紹牽牛花。

【設計意圖：細致入微、條理分明，是觀察靜物必須具備的基本品質；從說一句話到說一段話，從說簡單的話到說復雜的話，是學生口語表達能力發展的必由之路。循著這樣的思路，教者從一年級學生的實際出發，在整體感知的基礎上，引導學生綜合運用多種感官，從不同的角度漸次觀察。在自主表達的同時，為使學生順利表達觀察所得，教者提供了參照句式，又不拘于這樣的句式。追求觀察時“目不轉睛”，表達時津津樂道，努力實現主體性、趣味性、整體性和漸進性的有機結合，在不經意間落實新課程的“三維”教學目標。】

三、 扮花起舞

小朋友們觀察表達得都很好，大家都來扮一回花兒，跟著花仙子一起跳舞。

四、 拓展延伸

1 小朋友在觀察時還用說說、跳跳的方式表達了自己對花的喜愛。（板書：說說、跳跳）

2 老師今天帶來了一些花兒的照片，你們想看嗎？（課件展示圖片看圖片，讀花名）

3 小朋友，看到這么美麗的花，你最想做什么？

（1） 聞聞它、親親它，與它們拍照，變成小蜜蜂或小蝴蝶在美麗的花叢中翩翩起舞，買回家去種。

（2） 課前，有的小朋友已經畫了花，誰帶來了？給大家看一看。（板書：畫畫）

（3） 你想給花兒唱什么歌？（小朋友用唱唱的方式表達了對花兒的喜愛）（板書：唱唱）

（4） 你想對它說什么？

（5） 你知道哪些贊美花的詩句？

（6） 為花兒寫一首小詩。提示：我喜歡（ ）

4 如果老師把美麗的花兒送給你，你想用它做什么？

是啊，花兒不僅使環境更加漂亮，空氣更加清新，還能傳遞情感呢。

5 花兒這么美好，我們和花兒交朋友，就要了解它們，愛護它們，不能隨便采花，看到別人摘花，要主動勸阻。相信小朋友們一定會這樣做。

【設計意圖：情感是表達最好的催化劑。教者用大量的圖片、煽情的語言，逗引著學生了解花兒、親近花兒、喜愛花兒。情至深處，表達就自然、得體、真摯了。這就是所謂的“情動而辭發”。】

五、 活動小結

小朋友們觀察了花，說了花，畫了花，為花兒唱歌、跳舞，與花兒初步交上了朋友。大自然中的花可多著呢，還有很多我們見也沒見過，聽也沒聽說過的花兒，你們愿意去了解它們嗎？回去后，和爸爸媽媽一起，想辦法找一找那些沒見過面的花朋友。下次活動課，大家把找到的圖片帶過來，我們再來觀察。

（作者單位：南通市城中小學）