師德教育的點滴滲透

吳　云

[摘要]師德教育要從點滴做起，音樂教學使受教育者能夠自覺地、主動地去感受欣賞藝術創作中的美，潛移默化的起到潤物細無聲的效果。

[關鍵詞]師德；德育；音樂教學

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業才能收到事半功倍的效果。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。

音樂是情感的藝術,它可以表達語言不能表達的感情和美。它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意,因而能直接觸動學生的情感中樞,震撼學生的心靈,對學生的情感世界、思想情操、道德觀念和滲透和影響是很大的。《中國教育改革和發展綱要》指出:“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中,并以自己的楷模作用,促進學生的全面發展。”音樂教學含有豐富的德育內容,它以愛國主義教育為中心展開,還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛科學,樹立遠大理想、繼承革命傳統,尊敬師長、互相友愛等,從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。因此,在音樂教學中對學生進行思想品德教育是深刻而有力的。作為音樂教師,應利用音樂學科的特殊性,深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些思想情感充分地揭示給學生,讓他們更好地感受、體驗和表現,并從中在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,不斷發展學生自我教育能力,達到“潤物細無聲”的德育境地。

一、教育學生保持和發揚辛勤勞動，艱苦奮斗的作風

現在的學生物質生活比較優越， 在家有父母嬌慣，在外面也沒吃過什么苦頭。缺乏戰勝困難的勇氣和信心。而我校是屬于“鄉學型”師范院校，要培養學生吃苦耐勞的品格和思想。我把學生喜歡的著名歌手韓紅的歌作為切入點， 上課時讓大家欣賞、演唱她的歌，體驗歌中的執著與百折不撓的精神， 并介紹韓紅的奮斗經歷來引導學生。韓紅長得不漂亮，沒有什么背景，一度不被觀眾認可， 但她憑借自己對歌唱事業的熱愛，克服重重困難，自己寫歌、唱歌，以執著的精神打動了每一位觀眾， 最終成為央視春節聯歡晚會上一位耀眼的明星。使學生懂得任何人成功的背后， 都有一些鮮為人知的奮斗經歷， 而不只是“風光無限”。

二、教育學生樹立熱愛祖國、家鄉，服務人民的堅定信念

針對學生可塑性強的特點，我實施了了正面教育，選用了中國20、30年代的優秀愛國歌曲，如《松花江上》、《黃水謠》等， 還運用多媒體播放抗戰時的真實畫面，讓學生在演唱歌曲的同時，能從視覺、聽覺上充分感受當亡國奴的痛苦和擁有獨立主權的重要性，激發起了學生的愛國熱情。學生通過演唱歌曲，都喜歡上了這些老歌。在課后我還讓學生查找歌頌近些年祖國巨大變化的歌曲，如《春天的故事》、《走進新時代》等，讓學生漸漸意識到演唱形式是次要的，關鍵是通過作品感受中國翻天覆地的變化，從而產生自豪感和使命感。

例如，我在教唱《中華人民共和國國歌》時采取了如下方法。1."通過范唱引導學生發現和感受旋律美。2.在識譜過程中,引導學生從簡潔有力的節拍中、挖掘出曲調中三連音和切分音的特殊節奏。3.引導學生理解歌詞及作者的創作意圖、了解這首歌曲在中國人民爭取解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，直接激發學生的愛國熱情和民族自豪感，接受深刻的愛國主義教育。4.總結各個國家國歌的特點：都是運用鮮明的本國民族音樂語言，集中體現一個國家、民族的凝聚力和感召力，教育學生唱歌時要明白“先要心里有，才能嘴上有”的道理，要求以情帶聲，用內心感情再創活生生的音樂形象，使學生在感知感受中"受到積極的情感教育。

三、教育學生堅持誠實、守信的做人原則

誠實守信體現了社會主義道德的基本要求，是學會做人的重要內容。在這方面，我選擇了貼近生活的電視劇 《喬家大院》的主題歌，讓同學欣賞、演唱，不僅了解了山西民歌音樂的豐富性，更重要的是讓學生總結電視劇中主人公的經商之道：“誠信”，激發學生作為山西人的自豪驕傲情感，并且要延續老一輩山西商人的精神財富。學生演唱主題歌曲《遠情》時，從歌詞中領悟到“要想做成事，先是學做人”的道理，從小事做起，做到言而有信，誠實、不撒謊，在學習上做到“知之為知之，不知為不知”，“不恥下問”。

總之, 在音樂教育中適當地貫穿德育思想，能起到潤物細無聲的效果。在培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物、奮發向上的高尚情操。正如貝多芬所說:“音樂能使人的道德高尚起來。”因此,在音樂教學中,我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素,充分發揮音樂的情感作用,陶冶學生的性情,提高審美趣味,使學生們一個個健康快樂地成長。從而修煉學生的師德，積極引導學生對教師角色認同的不斷升華。

作者簡介：吳云，長江師范學院音樂講師，中國少數民族音樂學會會員，主要從事音樂理論，音樂教育研究方向。