勇于創新，打造一流本科教育

陳昭慶　彭　琳　鄭藹嫻

經過50多年的建設和發展，華南理工大學已成為立足華南，面向全國，以工見長，理工結合，管、經、文、法多學科協調發展的綜合性研究型大學，學校為國家培養了各類學生16萬人，被社會譽為“工程師的搖籃”“企業家的搖籃”“拔尖創新人才的搖籃”“華南地區知識與技術創新的重要基地”。

2月19日，記者專訪了華南理工大學主管招生工作的副校長邱學青教授。

■：走進華工校園，就能感受到一股濃烈的文化氣息，紅樓綠樹相映成趣，湖光山色交相輝映。沒有足夠的歷史沉淀，是很難有這份韻味的，您能否先介紹一下華工的歷史？

邱學青：華南理工大學原名華南工學院，1952年，根據國家發展的需要，高等院校進行了大規模的調整，包括中山大學、嶺南大學、湖南大學、廣西大學等幾所中國著名大學在內的中南5省12所院校的有關系科調整合并而成華南工學院。可以說，華工集中了這12所學校工科專業的精華。

50多年來，華工秉承了這一傳統和特色，一直在較高的起點上以較快的速度發展，早在1960年就成為國家重點大學，近年來先后進入國家面向21世紀重點建設大學和國家高水平大學建設行列，即“211工程”和“985工程”學校。并于1999年、2007年兩次通過教育部本科教學評估，成為我省唯一一所兩次獲本科教學 “優秀”的高校。目前，學校不少學科專業在全國名列前茅，如輕工專業全國排名第一，食品專業排名第三，建筑專業進入前五名，化工、材料等專業位居前十名。

高等工科教育對我國國民經濟的發展起很大的推動作用。廣東現在處于工業化中期，對工科人才的需求尤其大。廣東省省長黃華華到我校視察時就指出：“現在廣東20年發展主要靠工業，華工在新型工業化進程中應起中流砥柱的骨干作用。”

■：華工對廣東經濟發展的貢獻主要體現在哪些方面？

邱學青：華工這么多年的發展得益于廣東省的大力支持，尤其是近十幾年，資金投入的支持力度加大。作為植根于廣東的大學，華工更應該回饋社會。高校對社會的回饋主要體現在兩方面：一是科學研究。學校擁有一批實力較強的科研機構及技術開發基地，承擔了一大批國家、省市的重點科研任務，形成了多學科、多門類、多專業聯合攻關，基礎研究、應用研究、開發研究一條龍的科研格局。2008年，學校實到科研經費超過6億元，專利申請量和授權量連續15年居全國高校前8位，是全國首批企事業專利試點工作先進單位。EI收錄論文數在全國高校中排名第十三位，SCI收錄論文數排名第二十二位。二是人才培養。一所學校之所以成為名校，除了盛產科技成果，還要培養出高素質的優秀人才。如果單純有科學研究而沒有本科教育，那只能算作是研究所。華工為社會培養了大批的人才。我們曾作過一個調查，廣東60%的大中型企業領導和科技骨干是華工畢業生，他們在社會上發揮了相當大的作用，推動了廣東經濟的發展和改革創新。華工之所以成為華工，之所以有今天的成就，除了科技研究方面的成就，更重要的是人才培養。像TCL的李東生、格力電器的朱江洪、中集集團的麥伯良等一大批杰出人才，就是華工16萬校友的代表。

■：當前《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正在征求意見，華工中長期的發展是如何定位的？

邱學青：我們要以實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》為契機，謀劃新一輪發展，堅持“學術立校、人才強校、開放活校、文化興?！?，使學術水平快速提升，辦學質量進一步提高，體制機制改革取得顯著成效，和諧校園建設呈現新局面，爭取在2020年左右，把學校建設成國內一流、世界知名的高水平研究型大學。

■：本科教育是大學教育的根本。華工的本科教育有哪些特色呢？

邱學青：華工歷任領導都高度重視本科教育，本科教育的質量不斷提升。本科教育可以分為三個環節。一是招生，好的生源為學校的人才培養提供了好的“原材料”。二是培養，“好材料”還得有好“師傅”，還需好“手藝”，才能出好“產品”，這是三個環節的重中之重。我們要更進一步研究如何對學生因材施教，如何為學生創造一個良好的學習環境。三是就業，既要有高就業率，還要追求高質量的就業。

在學生的培養方面，華工堅持“重人品、厚基礎、強能力、寬適應”的人才培養指導思想，以及高素質、“三創型”（創新、創造、創業）、國際化專門人才的培養目標，實行產、學、研一體化的培養模式，著力培養創新型、復合型人才。除本專業外，學生還可以選擇雙專業、雙學位；除必修課外，還有大量的各類選修課程。而在實習、實驗階段，讓學生多掌握一些新技術、新方法與新工藝，同時通過開展多種多樣的研究活動，讓學生參與導師的科研工作，提高他們的創新與實踐能力。再就是社會意識的培養，如開展與環保相關的選修課等。

■：目前，華工除了工科專業，還擁有一大批經濟、管理、文史、法律類的專業，這些專業會不會成為學校的“軟肋”？

邱學青：現在，華工已是以工見長，理工結合，管、經、文、法多學科協調發展的綜合性大學。可以說，除了軍事、農業類專業，其他的專業我們差不多都有了。畢業生就業也非常理想，比如旅游專業，香格里拉集團去年就招收旅游專業的學生30名，以充實其管理隊伍。工科院校辦文科專業也有其特色，如新聞傳播專業的畢業生是多面手，不僅能寫能編，電腦剪輯、攝像、排版等都不在話下。

華工的專業與學科設置是與時俱進的。近年來新辦的專業可以分為幾類：一是根據科技的發展、學科的發展和社會的需求設置。廣東IT業發展很快，社會對集成電路設計人才有大量的需求，我們就辦這個專業；我們還開辦了核電專業與知識產權專業，這也是根據廣東核電行業和知識產權局的反饋意見設置的。我們的原則是：社會經濟發展急需的專業，經過充分論證并在師資、辦學條件等做好準備后，才會開設。而且一定要保證質量，辦出特色。

■：2009年華工的本科招生有哪些新特點呢？

邱學青：2009年我校本科招生主要有兩大亮點：一是加強對外交流。我們現在提出堅持“學術立校、開放活校、人才強校、文化興?！钡陌l展理念。其中，開放就是要加強國際交流，把我們的學生送出去，把外國的學生招進來。今年，將有更多的學院開展交換生活動，這有助于開闊學生的視野，也加強了學校之間的交流。二是首次推出本科生與研究生貫通培養的新舉措，在六大學科類專業中招收本碩博連續培養或本碩連續培養的學生。報考材料、化學化工、數學、物理類專業的新生可選擇填報本碩博連讀班，報考機械、力學類專業的學生可選擇填報本碩連讀班。

■：這是一種創新的招生方法。為什么會采取這樣的舉措呢？

邱學青：我們基于這樣的指導思想：一是增強學生的學習動力。眾所周知，很多學生在高中階段因為有高考作為目標，動力很足，但到了大學之后，有些同學目標反而模糊了，壓力小了，動力不夠。我覺得本碩博連讀對激發學生的學習動力有一定的作用，有助于學生確立長遠的目標，引導他們對事業的追求。二是滿足社會的需求，滿足學生及其家長的需要。本碩博連讀有助于學生對高學位的追求，為社會培養出創新型高素質人才。三是充分發揮華工“985”的三個優勢：首先是人才優勢，華工擁有一批很有實力的導師，如果確定本碩博連讀，將有助于創新拔尖人才的培養。對學生來說，能確定一個導師連讀的話，他們可以早日介入該專業方向的學習與研究，一些中長期的課題也可以交由他們來研究，學生和導師建立一種長期的合作關系，能把課堂教學與科研結合起來。其次是實驗室和設備優勢，學生在本科階段就可以進入實驗室，充分利用實驗室的實驗條件。再次是學科優勢，華工擁有許多國家級重點學科的碩士點和博士點，要充分發揮這一優勢。

■：在培養的過程中有沒有一個優勝劣汰的機制呢？

邱學青：一個好的機制，一定具有動態性，我們建立了靈活的分流機制。而分流，不能簡單理解為淘汰，還有交流、互動成分，就是讓學生在讀期間，既可作學習與研究方向的選擇，也可以參與國際交流的項目。這是一種個性化的培養，也是一種因材施教的舉措。

■：這部分學生的錄取分數會不會比較高？

邱學青：正常的話，分數會高一點。我們鼓勵優秀的、有志向的學生報考。這是一種雙向的選擇，是精英式的培養。它類似于尖子班，但又不同于尖子班。人才培養是一個“金字塔”，中間有分流是正常的，我希望有更多的學生確定目標，不懈努力，向“塔頂”乃至“塔尖”進軍，成為拔尖創新人才。

■：從某種程度上說，這是一種能出“大師”的機制，也是高等教育改革的一個創舉。

邱學青：可以這么說！學生本人能對人生做出較清晰的長遠規劃，有明確的事業導向；導師也有足夠的時間對學生進行總體設計及精雕細刻，更有可能出精品，成大器。

■：考生通過自主招生還是統一高考錄??？

邱學青：主要在高考中錄取，也會兼顧保送生和自主招生。有的專業可能還有面試或其他的選拔方式。

■：作為主管招生工作的校長，您希望招收到什么樣的人才呢？

邱學青：我希望同學們志存高遠，腳踏實地，打好基礎，培養創新意識，最好有一門以上的特長和愛好。但華工是兼容并包的，會不拘一格選人才。

責任編校鄭藹嫻