道德素質教育在職業(yè)教育中的重要性

鐘　艷

摘 要:道德、健康和知識，既是人的核心競爭力，也是人“可持續(xù)發(fā)展”的必備條件，而道德又位居人的核心競爭力之首。大學生是將來的某一個職業(yè)的中堅骨干，懂得職業(yè)道德規(guī)范，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，對于大學生來說，是一項極為重要的課程，掌握某一職業(yè)的基本職業(yè)道德規(guī)范，將有利于大學生畢業(yè)后更好地完成本職工作。

關鍵詞:道德建設 職業(yè)道德 素質教育

當代大學生是民族的希望、國家的未來，是建設有中國特色社會主義事業(yè)的強大后備力量。要承擔起這樣的重任，大學生不僅要“有知識”，還應當“有道德”，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧！吨泄仓醒腙P于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》在強調為人民服務、集體主義的基礎上，指出社會主義道德建設要以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。這不僅是對全社會道德建設的要求，也是對大學生培養(yǎng)良好的道德品質的基本要求。

職業(yè)教育作為國民教育的重要組成部分，改革開放以來有了突飛猛進的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的專業(yè)實用型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設事做出了重大貢獻。但隨著辦學規(guī)模的日益擴大、職業(yè)教育的日益深入，在教師、學生的思想和行為上的種種誤區(qū)逐漸顯露了出來。表現(xiàn)之一：部分教師常常把職業(yè)教育片面認為是一種培養(yǎng)目標十分簡單、突出實用技術培養(yǎng)的就業(yè)培訓，而削弱甚至忽視了對學生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理等綜合素質的全面教育與提高。以至于這些學生大多缺乏社會責任感，公共道德修養(yǎng)不高，不關心集體，不守紀律，不知謙讓與互相幫助，心中只有自己。從企業(yè)反饋的對畢業(yè)學生的信息來看，表明不受企業(yè)歡迎的大多學生不是因為技能低下不適應生產需要，而是因為不會做人。

職業(yè)教育雖有素質教育的優(yōu)勢，但它并不等于是素質教育，那種認為職業(yè)教育無須實施素質教育或職業(yè)教育就是素質教育的觀點都是片面的，錯誤的。我們能夠看到，雖然職業(yè)教育區(qū)別于應試教育，并無追逐“應試之弊”，也有利于培養(yǎng)學生的勞動技能素質，但在學生其他方面的素質培養(yǎng)上，職業(yè)教育并不占優(yōu)勢。職業(yè)教育不是天然的素質教育，它與素質教育有著一定的區(qū)別。從教育目標來看，素質教育以培養(yǎng)學生的認知能力為核心，重視一般素質和遷移能力的教育，而把職業(yè)能力放在職后教育階段，職業(yè)教育則強調職業(yè)能力也就是職業(yè)角色教育。從教育過程來看，素質教育重視基礎性、面性和可發(fā)展性；職業(yè)教育則強調定向性、用性和靈活性。從教育策略來看，素質教育重視終身教育，要求從學校到社會實行終身學習。職業(yè)教育則強調職業(yè)能力的培養(yǎng)，而把文化課、理論課限定為以“必需”和“夠用”為度。職業(yè)教育的現(xiàn)狀與素質教育的差距是顯而易見的。

教育工作，特別是職業(yè)教育工作是一個十分復雜的系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的思想教育、知識傳授、技能訓練等雖然是這個系統(tǒng)工程中已被足夠重視的主要部分。但尚有大量的工作需要去完善與發(fā)展，職業(yè)學校的素質教育必須著力培養(yǎng)學生多方面的綜合素質。而道德素質的培養(yǎng)更是重中之重。

道德就是一種力量。數(shù)千年前，老子迫于過關，留下《道經》、《德經》，首創(chuàng)“道德”一詞。今“道德”一詞已成為一種社會行為規(guī)范的總稱，它更突出約束性與規(guī)范性。其實，“道德”一詞本義于《道德經》，為“人對自然規(guī)律的認識和反映”。國有國德，人有人德。以德治國，是一個國家的美德。以德做人，是一個人的美德。道德層次的不同，決定著一個人的精神價值高下和生命意義的美丑。人無德不善。美的道德是一個人屹立于傳揚社會的脊骨。道德的內涵應當包括勤勞，真誠，勇敢，善良，明理和創(chuàng)造相統(tǒng)一的精神體現(xiàn)。《公民道德規(guī)范建設實施綱要》，把公民基本道德規(guī)范集中概括為20個字：“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”。道德很“大”又很“小”。說道德很“大”，是因為它凝結著民族性格，展示著社會文明，構筑著一個國家一個民族持續(xù)發(fā)展的基礎。說道德很“小”，是因為它時時體現(xiàn)在我們的一言一行中，真切地影響著我們的生活質量。道德是人的核心競爭力。人的核心競爭力是什么？我們認為，道德、健康和知識，既是人的核心競爭力，也是人“可持續(xù)發(fā)展”的必備條件，而道德又位居人的核心競爭力之首。道德，是一個人的行為準則，它決定人生的方向，方向一錯，全盤皆誤。因此，修身先修德，做事先做人。沒有道德的人，知識再豐富，也難成大器。道德建設要務實不要務虛，要少說多做；少指責別人，多反思自己；要少教育他人，多教育自己；要少說空話，多做實事；要強調自覺而不要依賴別人約束。每一位具有道德的中國人，都應該加入到這場道德文化鼎興的偉大實踐中，為中華文明和中華民族的重新崛起而奮斗！不重視繼承傳統(tǒng)美德，憑空是不可能建設新道德的。道德建設表現(xiàn)在社會階層各個方面，但是表率的示范作用影響力最大。從排隊、不隨地吐痰和遵守交通規(guī)則做起！尊老愛幼，樂于助人，這些都是做人的基本準則！社會主義市場經濟尤其需要道德來維持和平衡社會秩序與人的心理狀態(tài)。道德建設靠自己，靠社會，靠國家。道德就是家風國風。

在職業(yè)教育中德育素質的培養(yǎng)，主要教育學生樹立正確的人生觀念和理想追求，培養(yǎng)為國家、集體及他人的奉獻精神。養(yǎng)成遵守紀律、謙讓助人的良好品格。以保證在他們走向社會后，能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。其中職業(yè)道德素質培養(yǎng)是重要的一方面。所謂職業(yè)道德，是指在一定的職業(yè)活動中所應遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準則和規(guī)范。職業(yè)道德是社會分工的產物和結果。社會上有多少種職業(yè)，就有多少種職業(yè)道德。因此，職業(yè)道德是一種高度社會化的角色道德。職業(yè)道德既具有職業(yè)特征，又具有各個職業(yè)所共同具有的一般要求。培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質的第一步工作是加強學生的專業(yè)思想教育，這是職業(yè)學校對學生的特色教育內容，也是多年來的傳統(tǒng)教育內容。學校加強對學生的專業(yè)思想教育可以使學生產生強烈的求學動機。學生可以通過征文、演講、報告會的形式來對學生進行引導。此外，還要培養(yǎng)學生良好的心理素質。一個人要能很好地完成本職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質也是必不可少的要求。培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力，學會正常的人際交往。只有具備良好的心理素質，才能適應未來社會生活的需要。在我國的現(xiàn)代化的進程中，每一個大學生都應恪守“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的公共性職業(yè)道德準則，這是各個行業(yè)都應遵守的。大學生是將來的某一個職業(yè)的中堅骨干，懂得職業(yè)道德規(guī)范，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，對于大學生來說，是一項極為重要的課程，掌握某一職業(yè)的基本職業(yè)道德規(guī)范，將有利于大學生畢業(yè)后更好地完成本職工作。因此，大學生在校期間，要有意識地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。

參考文獻：

[1]潘銀忠等.學生素質教育概論.北京：科學出版社，2001.