培養(yǎng)學生學習英語興趣的方法初探

王敏麗

（吉林信息工程學校，吉林 吉林 132001）

摘 要:在英語各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性，發(fā)揮學生主體作用，重視師生情感交流，開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動都有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。

關鍵詞:趣味性 主體作用 情感交流 課外活動

職業(yè)技術學校學生英語水平普遍較低，學生對英語學習缺乏興趣和信心。培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高職業(yè)技術學校英語教學質量的關鍵。

“語言這東西，不是隨便可以學好的。”學本族語如此，學英語更是如此。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，如果學生有興趣學習英語，那么，英語教學質量及學生成績的提高則會達到事半功倍的效果。所以，筆者多年來在教學中有意識地把握良機、渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲，培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使學生處于輕松、愉快的學習狀態(tài)中，使他們對英語愛學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。

筆者以為，要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要充分研究教材、認真?zhèn)湔n，在各個教學環(huán)節(jié)中增強趣味性；注重“以人為本”發(fā)揮學生的主體作用；建立新型的師生關系，重視師生情感交流；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

因為濃厚的學習興趣,不僅能轉化學習動機、而且也能促進學生智能的發(fā)展,達到提高學習效果的目的，在運用中增強學習效果。

一、充分研究教材，在各教學環(huán)節(jié)中增強趣味性

在多年的教學過程中，筆者經常采取由淺入深、由易到難，從簡單的口語訓練入手。同時，要考慮到對學生學習積極性的激勵及調動，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，讓他們的興趣逐步升級。

首先，在思想方面，要強化學習動力。目前，國內外環(huán)境對英語人才的需求呈上升趨勢，需要運用網絡及多媒體教學，加快英語教學的信息化進程，來激發(fā)學生學習英語的積極性。

其次，要增強教學環(huán)節(jié)中的趣味性。如講《My Family》一課時，讓建筑專業(yè)班學生在黑板上設計自己的家園，同時，也把英語和學生的專業(yè)知識結合在一起。

教學手段的多樣化有助于使學生的興趣得以保持。每次在課堂上呈現(xiàn)語言材料前，筆者想辦法為學生創(chuàng)設新穎有趣的情景；合理地運用實物、圖片、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等。為了讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，筆者經常從網上下載很多聽、說、讀、寫的英語材料，采用自制課件來進行教學。通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

二、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用

英語教師在教學時應注重“以人為本”、因材施教、求真務實、不片面追求成績；發(fā)掘學生優(yōu)點，培養(yǎng)學生信心；關愛學生，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語教學活動等。

職業(yè)學校的學生有一部分是由于和教師發(fā)生矛盾，從此不愿意學習，甚至產生厭倦心理。而教師教學往往一味地追求升學率，忽視學生的主體地位，無視學生的主動性。職業(yè)學校學生的年齡決定著他們的心理特點：缺乏意志與毅力、興趣容易轉移與中斷。筆者經常邊傳授知識邊進行思想引導，教育他們珍惜青春時光，不荒廢學業(yè)，以激發(fā)他們學習英語的興趣。筆者常對不同層次的學生采用不同的教育方式，讓他們每個人都能體味到成功的快樂。

筆者認為每個學生都有優(yōu)點。有的學生口語好，筆者就讓他朗讀和領讀；有的學生書法寫得漂亮，筆者就進行展示；有的學生繪畫好，筆者就讓他為相應的課文配上圖片……

在教育過程中，應以學生為中心，讓每個學生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學生的主體性。外語教學中的重點不再應該是“我們該教什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。職業(yè)學校強調的是學生使用英語的能力，所以，在課堂教學中我們不防進行一番“換位思考”。使學生出于主體地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出。努力做到：“All for students, for all students and for students all.”（一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切）。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

職業(yè)學校部分學生對學習有抵觸情緒，教師的教和學生的學不但不和諧，反而變成了一種矛盾的關系。教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，愿意努力學習這門課，因而。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一個老師，出于逆反心理，就不愿學或不學這位老師的課，尤其職業(yè)學校的學生大多數(shù)認為英語難學，學習興趣不高。學生的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就會“親其師，信其道”。教師的態(tài)度在新課程的人文化的教育主題下尤為重要：親切、熱情、耐心、細致、平易近人，使學生對教師和所教的學科產生好感。

筆者始終用和藹的語氣，親切的聲音，鼓勵的話語，微笑著講課，使學生感到老師對自己的關愛、理解和期待。

學生的喜怒哀樂情緒的變化，筆者都時時處處關心，做到愛護他們，尊重他們，有的放矢地幫助他們。在學生的眼中，筆者不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。教師節(jié)來臨時，學生們紛紛給筆者發(fā)短信、打電話問候。為學生們的付出，換來了學生們對老師加倍的愛與尊重。這樣，關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習，收到了很好的教學效果。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，筆者設計和組織多種難易適度的課外活動。如“Shopping”、“Ask the direction”、“Make the telephone”等情景。讓學生利用休息時間去購物，盡可能地練習英語，并且用DV拍下來，在課堂回放。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感。增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。建議學生辦英語板報、解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些英語小詩歌，如“The Heart”、謎語、學生日記等；經常利用音樂渲染情境。音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，很容易引起學生共鳴。下載播放《Yesterday Once More》，學生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，由于音樂的渲染，學生很容易接受新知識。上課常常進行英語書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。把同學分成A、B、C三組，每堂課都評選獲勝組，而且給以一定的獎勵。這樣一來，學生在這些活動中學會了互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，并能長久保持學習英語的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，一方面，要學習傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。