基于當地課程資源的高職英語口語教學思考

方亦飛

【摘 要】在培養實用型人才的高職院校里，如何提高學生們的英語口語水平，一直是教師關注的課題。開發當地英語課程資源，開展貼近學生生活實踐的口語教學，是提高學習者英語口語水平的有效途徑之一。

【關鍵詞】課程資源 英語口語教學 高職

在高職院校，由于各專業的設置更注重實踐與運用，畢業生未來的工作崗位大多對學生的實踐能力也要求較高。因此，英語口語能力對畢業生未來的就業更具意義。在聽、說、讀、寫、譯5種能力中，高職高專學生“說”的能力明顯較弱，存在較大問題。筆者結合所在高職院校的實際和通過自身的實踐，對口語教學的具體問題做出一些初步探索，以期對口語教學的研究有所促進。

一、高職英語口語教學不理想的現狀

1.在課程的設置上缺乏重視

從非英語專業的大學英語課程的授課安排，我們可以看出，高職英語課安排每周四節，并沒有給他們安排口語課，加上學生和老師還是不能擺脫英語等級考試的枷鎖，認為學習英語就是要靠等級證書來證明自己的能力。因此，學生和老師很難擺脫考試的指揮棒來獨樹一幟地進行教學。因為現行的大學英語等級考試有聽力的考試沒有說的考試，再加上由于班級授課的人數大多在40人以上，組織聽力教學比組織口語教學更為簡單易行。所以，即使是英語專業的學生安排有聽說課，在實際的教學中老師也是注重聽力的練習而忽略說的訓練，口語教學存在著相當大的缺失。

2.在教學中處于尷尬的地位

高職院校由于偏重職業性和實踐性，對同樣具有實踐性的英語有更多的需求，然而目前高職院校的英語教學卻比較薄弱，口語教學尤甚。其原因主要是我們把英語教學當作一種知識教學，從而脫離了語言的工具性和實踐性。因此，多數學生只能是被動地接受知識，由于缺少練習他們的英語口語水平更得不到提高。

3.學習者的英語學習能力和英語學習焦慮

從與學生交流中可以看出，有一半左右的學生認為，在聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中，說是他們最薄弱的一項。很多學生存在怕丟面子，心理壓力過大。因此，給學習者更多的自信心，是提高英語口語水平的一個必要因素。

二、開發當地課程資源，開展高職英語口語教學

課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中的可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。

被譽為“小商品海洋，購物者天堂”的浙江省義烏市，是一個國際化的城市。義烏國際商貿城的經濟外向度高達65%以上，每天商戶要和來自不同國家的客戶進行交往，英語已經成為主要的交際語言。義烏已成為全國外商常駐機構數量最多的縣級城市。大量的外商、外語翻譯、外貿人士、外語標志牌、外語社會培訓機構等，都構成了義烏特色的英語課程資源。開發這些課程資源，回歸生活世界，讓學生在用中學，激發學生學習英語的興趣，提高英語教學的效率尤其是促進英語口語教學，是一個值得深入探討的話題，對提高學習者的實際交流能力具有重要的意義。

正如美國教育哲學家約翰?杜威所說，“把學習的對象和課題與推動一個有目的的活動聯系起來，乃是教育上真正興趣理論的最重要的定論。”“要有興趣就是把事物放在這種不斷發展的情境之中，而不是把它們看作孤立的東西。”如果我們把義烏課程資源引入英語課堂，學生將會感覺到，這是“真實的”、“有用的”，是與生活緊密相連的，這樣，學生將自然而然地對英語學習產生濃厚的興趣。以下是筆者在口語教學中利用當地課程資源，結合自身教學實踐所采用的口語教學策略。

1.調查訪談

在積極引導學生練習口語的基礎上，教師可以積極想辦法指導學生設計問卷調查，幫助學生設計與外商訪談的話題并告知學生或讓學生通過閱讀了解與外商交流時需要注意的禮儀知識。在訪談中，學生應用所學的英語知識，了解了自己的差距，同時也增強了與外國人交流的信心。在2008年第二學期開展的外商訪談作業中，師生一起設計的話題有2008 Olympic Games in Beijing，詢問外商觀看奧運會的方式，了解奧運會信息的途徑，等等。

2.走進社區

在義烏有不少外國人聚居的社區。比如，學校所在的雞鳴山社區鄰近國際會展中心，有大量的外國人聚居。有近400名常駐外商，占社區總常駐人口的10％左右，是一個典型的“聯合國社區”。利用這一有利條件，老師組織學生參加社區組織的教老外說漢語的活動，在教老外學習漢語的過程中，提高了自己的英語口語表達能力。一些外國人聚居的社區，會經常性地舉行一些聯誼活動，教師可以聯系社區的人員，一起開展這些活動。比如，在圣誕節或者中國節日期間，可以舉辦共同慶祝的活動。將學生分成不同小組，一個組負責寫邀請信；一個組負責整理節日的資料，創作墻報，介紹節日；還可以有小組負責接待，新聞報道，設計食譜、活動節目，等等。這樣的綜合性的活動不僅提供了學生使用英語的機會，同時，也增強了學生與外國人溝通的信心，提高了學生的跨文化交流能力，而且也會使一些同學與外商建立長期的友誼。

3.利用各類會展，鍛煉學生的英語口語

在義烏每年有一百多個會展，尤其是義烏小商品博覽會期間，外商云集，每年都需要大量的志愿者參與服務。利用這些寶貴的機會，讓學生在“做中學”，鼓勵學生積極參與志愿者活動，尤其要提醒學生利用這一難得的機會積極主動地與外商接觸，在幫助外商排憂解難的同時，提高自己的英語口語表達能力。

4.走進義烏的大市場

眾所周之，想學游泳就要下水，在陸地上是學不會游泳的。“面向市場，面向學生，面向實踐”是我院的高職教育的理念。高職院校的畢業生需要直接面向市場，才能提高自己的就業競爭力，所以就必須在市場中鍛煉自己。在義烏不少商人沒有接受過專業的英語教育，但是在實踐中練就了一口流利的英語。利用學生的課余時間，利用義烏國際商貿城大量的外商，教師組織學生尤其是商貿類專業的學生，發揮自己的專業優勢，在義烏市場中尋找實習機會給市場經營戶或者外商當翻譯，給外商當導游，辦理貿易業務，在實踐中鍛煉自己的業務，同時，提高英語的口語表達能力。

總之，英語口語能力是重要的英語應用能力之一，作為培養應用性實用性人才的高職院校更應該注重這一點，才能應對社會對學生的需求。在很多高職院校，對于分級教學班的學生，教師應該根據該學生的英語水平，提出不同的目標和要求，耐心教學，注重學用結合，積極利用和開發當地的課程資源讓學習者感興趣地學習，才能使他們的語言和語用能力都有不同程度的提高。

參考文獻：

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