本科生英語聽力問題及對策

曾亞軍

摘 要:在大學英語教學中，聽力是“綱”，但卻是薄弱環節。聽作為語言與信息的輸入，是人們理解話語的重要途徑，是深入學習語言，進行語言交際的基礎。因此，在大學英語教學中應當重視聽力教學并努力提高聽力教學的效果，充分發揮聽力教學在英語教學中“綱”的作用。本文分析了本科生遇到的英語聽力問題，并提出相應的教與學的對策，以期提高學生的聽力能力，促進英語交際能力的發展。

關鍵詞:基本技能 聽力問題 聽力教學 策略

在大學英語教學中，聽力是“綱”，是培養學生語言交際能力的先決條件，但卻是薄弱環節。教育部高教司張堯學司長(2008)強調：“……所以說，大學生的英語學習，重在解決中學階段還未解決的聽力問題，使之具有可持續發展的自學和自我提高能力。這也就是教學內容和方法改革的出發點。”英語聽力教學的“瓶頸”現象，在大學一年級階段尤為突出。筆者曾對所任教的一所本科院校的500 名大一新生進行了隨機調查，92 %的學生反映自己“聽力太差”；研究表明，即使對于大多數英語基礎較好，甚至通過了大學英語四、六級考試的高年級學生來說，聽力部分仍然是讓他們犯難的環節。

一、大學生英語聽力差的客觀原因

相關研究和筆者的教學經驗均表明大一新生聽力水平差是有其客觀原因的。主要是：

（1）在中國，英語是作為外語(EFL) 來學習的，學習者缺乏一個真實而豐富的語言學習的環境；

（2）目前大部分大一新生以前所在的中學很少或沒有條件開設聽力課，學生缺乏必要的聽力技能訓練；

（3）英語聽力學習需要付出大量的精力和一定的經濟投入，而不少來自農村的學生因為多方面的原因做不到。

二、影響大學生英語聽力能力的主要因素

1.語音基礎制約著學生聽的能力

語言基礎知識(包括語音、詞匯、句型、語法等)是影響聽力理解的關鍵性因素。因此，聽力必須從語言基礎知識抓起，其中最重要的就是語音知識。在筆者任教的院校，入校新生來自全國各地，其英語基礎參差不齊，特別是在語音方面，這極大地影響了他們聽的能力。筆者根據多年的教學實踐發現，目前在大一新生中普遍存在以下語音方面的問題：

（1）發音不準，辨音能力差；

（2）受方言影響，聽音準確性差；

（3）對英語發音的特點和規律，如連讀、弱讀、語音語調以及英美音的區別等不了解或不熟悉。

2.文化背景知識制約著學生聽的能力

研究表明，豐富的文化背景知識不僅能提高學生的聽力水平，還有助于增強閱讀能力，提高英語水平。因此，聽力教師應幫助學生了解、擴展有關的英語背景知識。

3.心理因素制約著學生聽的能力

學生在外語學習中的心理狀態是注意、記憶、思維、感情、意志等所有的心理過程或特性的集中反映。在聽力學習的過程中也是如此，這就要求在聽力教學的過程中注意以下幾點：

（1）善于引導學習者的注意，培養學生對聽力課的興趣。

（2）重視學生的情感變化，注意雙向交流。

（3）重視對學生意志品質的培養，激發學習動機。

三、英語聽力教學的策略

新頒布的《大學英語課程教學要求》中要求大學生：“能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢（每分鐘130 ~150詞）的英語廣播和電視節目，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧。”因此，有必要對目前成效甚微的大學英語聽力教學加以改革。筆者認為，英國英語教學專家杰里米?哈默（Jeremy Harmer）所提出的聽力教學六原則，可以較好地應用到課堂中：

1.課前準備。學生的聽前準備首先是做好心理準備，包括集中注意力、穩定情緒、豎立自信心；其次是快速閱讀聽力題目，預測聽力內容和所提問題，做到心中有數，很快進入狀態。

2.聽多遍時的技巧。應建議學生在聽第一遍時，要抓住文章大意，第二遍時要速記下時間、地點、人名、數字等相關信息和文章的要點，特別要注意開頭句和結尾句，聽第三遍時再對照題目迅速調整，補充遺漏，更改錯誤，這樣才能做到正確率高。

3.應該鼓勵學生注意聽力材料的內容，而不僅僅是語言形式本身。學生應學會運用他們的背景知識等來理解意義，然后利用詞匯、句法和語法知識來理解語言形式，也就是采用自上而下( top - down)的方法來宏觀地理解聽力材料。當然，有時也可采用自下而上( bottom - up)以及兩種過程相互交替的互動模式。

4.因材施教。教師應根據學生的聽力水平布置不同的聽力任務。對于基礎較差的學生應鼓勵他們去精聽；對基礎較好的學生應鼓勵他們去泛聽。

5.應重視自主學習，充分利用多媒體教室或語音室。應當認識到，英語聽力能力的提高是一個長期的過程，學校應當改善教學條件，為學生營造一個良好的自主學習英語的氛圍。

最后，也是最重要的一點是對學生進行聽力學習策略訓練，培養他們的自主學習能力。

授之以魚，不如授之以漁。教師在課堂上所能講解的畢竟是非常有限的，而學生們在教師的引導下，掌握科學的語言學習策略，養成良好的學習習慣，善于運用多種學習資源，能夠主動地利用一切教學設施、一切機會學英語、用英語，積極地創造條件開展自主學習，才是學好英語、甚至其他語種的最有效的途徑。

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