測繪工程專業人才培養中，產學研合作教育模式的探討

袁占良　郭增長

摘 要:產學研合作教育模式可以使學生既學到理論知識，又能結合生產實踐、科研項目進行運用，對于提高學生各方面的素質、培養創新能力和團隊精神、更好地適應社會至關重要。經過長時間的實踐，總結了測繪專業產學研合作教育實施的方法與效果，以期為其它專業人才培養提供借鑒。

關鍵詞:測繪專業 產學研合作 教育模式 人才培養

一、目的和意義

高等學校開展產學研合作教育是貫徹我國教育方針的一個重要措施，也是我國高等教育改革，尤其是高等工程教育改革重要途徑之一。伴隨著21世紀和知識經濟時代的到來，社會經濟的發展對人才的知識、能力和素質提出了更高的要求，如果仍然沿用過去單一的人才培養模式，我們培養的人才就無法達到社會的要求。

1.產學研合作教育是提高辦學實力、促進學科發展的重要途徑。實踐證明，產學研合作教育模式能有力地促進專業教育改革的深化、實踐性教育環節建設以及科研工作的健康發展，對于提高專業辦學實力、促進學科發展起到了重要作用。

2.產學研合作教育是鍛煉和提高師資隊伍水平的有力保障。通過產學研合作教育措施的實施，可以改進和完善教師的知識結構，鍛煉和提高師資隊伍水平。廣大教師通過參加科研和現場實踐，不僅使科學研究和實際工作相結合，有效地促進了科技成果的轉化，而且進一步提高了自身實際應用和開發能力。

3.產學研合作教育模式是人才培養的必然要求。為適應知識經濟時代的要求，各專業必須培養高素質的復合型人才，而這樣的人才難以僅在學校狹窄的范圍內培養出來，必須開拓新的培養模式。因此，除了進一步改革教育思想、教育手段及方式、加強師資隊伍建設及改革管理模式外，還應開闊眼界，瞄準專業發展前沿，抓住科技進步的關鍵，面向市場、面向社會，通過開展多種形式的產學研合作教育，變封閉式辦學為開放式辦學，開拓培養高素質人才的新途徑，形成以高校為核心，產學研密切結合，面向國民經濟建設主戰場的高等教育新格局，實現教學、科研與企業之間的良性循環。

二、產學研合作教育模式在測繪專業人才培養中的實施

產學研結合的教學方法是培養創新人才的有效途徑之一，因為產學研為學生提供一個直接面對實際工程問題和科學問題的機會，有利于學生分析問題、解決問題以及創新能力的培養，有利于學生專業素質和科學素質的培養。根據測繪專業理論與實踐、科研緊密結合的特點,我們創造條件讓學生盡可能多地參與實際生產項目和具體科研活動，通過對生產、科研活動的參與，加深學生對專業內容的理解、培養學生學習興趣和熱情，讓學生涉獵大量交叉學科的知識。這樣，不僅培養了學生的動手能力和科研能力，而且擴大了學生的知識面、開發了學生創造性思維。我們的做法如下：

（1）制定校地科技合作運作機制。由學校主管科研教學行政部門制定校地科技合作相關政策，如運作模式、過程管理、項目經費管理、成果鑒定和分享等。

（2）組建測繪專業應用研究機構。根據國內外測繪專業研究現狀和發展趨勢，結合地方經濟建設，成立測繪專業應用研究室，從事測繪專業教學方法與教學內容改革、測繪專業優秀軟硬件平臺的引進和推廣、科研生產項目引進與研發。

（3）建設測繪類開放式專業實驗室，以課程實驗室為基礎，以網絡方式組合校內外測繪專業資源，開展各專業課程實驗教學、實用技術培訓、加工產品等。

（4）以優秀學生為主體，成立測繪專業領域協會，定期開展測繪專業方面實用技術的推廣宣傳、學術討論、技術培訓等活動。

（5）在校園網上建立測繪專業網站，通過校園網開展測繪專業技術咨詢、測繪類課程教學討論和資源共享等活動。

（6）派學生在校外產學研基地結合項目進行畢業設計。

（7）每年從大學三年級遴選部分測繪專業學生參與老師的應用型科研課題研究，在老師的指導下進行科研課題的研究。

（8）聯合共建國家、省部級及各類軟件與應用工程研究中心，可以吸納更多的優秀學生，給他們更多鍛煉的機會。

（9）校企合作，人員交流，聯合培養人才。教師承擔企業的科研開發任務，企業的部分有經驗的開發人員參與教學工作，雙方充分合作，實現人力資源和設備的共享，培養大批社會急需的專業人才。

三、測繪專業產學研合作教育模式的效果

多年實踐的經驗告訴我們，產學研合作教育是測繪專業人才培養模式改革與探索十分有效的運作模式，它在幫助學生獲得和鞏固知識、提高學生素質和社會適應能力方面，有很多其它教育模式所不具備的優勢。

1.有利于學生測繪專業知識的轉化和發展。課堂學習是學生獲取知識的主要方式，是人才培養的一個重要環節。但是，課堂學習的理論知識既無法替代實際的操作技能，又不可能直接運用于現實之中，必須通過實踐環節彌補不足。產學研合作教育提供學生深入到真實的職業環境中去的機會，獲得了大量的感性知識和許多有價值的、書本上學不到的知識。同時，能把自己所學的知識與接觸的實際現象進行對照、驗證和比較，把抽象的理論知識轉化為實際工作的方法、思路，從而拓展了他們的知識和視野，也提高了他們將測繪專業知識應用于現實社會的能力。

2.有利于學生實踐能力和創新能力的培養。產學研合作教育改變過去的教育模式，使學生在學校期間，就有機會和時間進入實踐領域，通過課堂學習與實際工作相結合的途徑，承擔和參加一定的科研、工程項目。學生參加科技或工程項目要親自動手進行科學實驗的實踐，在這個過程中學生進行實踐學習，增長了知識，培養了才干，鍛煉了實踐能力。同時，學生在參與科研的過程中充分發揮了主觀能動性，敢于打破常規，敢于提出不同問題，體現出較強的創新意識。

3.有利于學生人際交往能力和合作意識的培養。通過對參加產學研基地的同學進行調查，絕大多數同學表示：產學研合作教育對綜合素質培養，特別是人際交往能力、團隊合作精神、語言表達能力、毅力起到了積極的促進作用。

總之，我們在探索產學研結合的過程中，不斷積累經驗，始終把提供高質量的研究成果放在第一位，把經濟收入放在第二位。以測繪學院為例，1996年以來,先后承擔與測繪專業應用相關的科研生產項目近百項，參與項目教師150余人，學生近千人。這些任務的完成，不僅產生了很好的社會效益，擴大了學校的知名度，而且教師個人的教學科研水平明顯提高，學生的綜合能力也得到了加強。如果這種模式能夠推廣，那受益的將是全體師生。

參考文獻:

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