亟需加強中小學的人文教育

顧明遠

今天的中小學生是明天的社會主義建設接班人。他們的文化素養、精神面貌關系到民族的未來和國家的興衰。因此，亟需加強中小學的人文教育。

20世紀以來，科學技術有了飛速的進步，帶動了社會經濟的快速發展。這種發展給人類帶來了可供享受的豐富的物質財富，極大地改善了人們的生產條件和生活條件，促進了社會的變革，從而促進了社會的民主和平等；但同時又帶來了資源的浪費、環境的破壞、道德的滑坡等問題。網絡時代的到來，一方面為青少年學習帶來了便利，另一方面也使少數青少年沉溺于網絡游戲消磨時光。

學校由于受到“應試教育”的干擾，過早實行文理分科，看重考試成績，忽視課程的文化內涵，使學生的人文精神缺失。要改變這種狀況，亟需加強中小學的人文教育。

加強人文教育已經是當代教育發展的重要趨勢。正如美國前教育部長貝納特所說：“人文學科告訴我們，我國及其他文明世界的男男女女是如何設法對付生活中永恒不變的基本問題的。那就是正義是什么？應該愛什么？應該保衛什么？什么是勇氣？什么是高尚的？什么是卑鄙的？某些文化為什么繁榮？又為什么衰落？”“人文學科能夠有助于產生一種社會的精通感。”

人文教育也是我國教育的傳統。我國歷來重視倫理教育和文史知識的教育。我國老一輩科學家，不論是學理科的還是學工科的，都有深厚的文史根底。正是這種文化底蘊使他們具有奮發圖強、艱苦創業的精神，從而攀上科學的巔峰。

在中小學加強人文教育，首先要改變教育觀念。教育的本質就是提高人的素質。人的素質的核心就是科學精神和人文精神。但是我們今天的教育，科學精神和人文精神都有所缺失。科學課程只教給學生死的知識，不告訴學生科學的價值；人文課程只教給學生空洞的道理，不培養學生的人文精神，更不會運用知識分析社會的各種現象。

要改變“重理輕文”的思想。高中過早的文理分科不利于學生人文精神的培養。當然，有一種意見認為，文理分科是“因材施教”，有助于學生早期接觸專業知識。但在實踐中我們看到，并非都是喜歡文科的學生才選學文科，往往是理科不太好的學生選學文科。這樣不僅降低了對文科學生理科的要求，也消弱了對理科學生的人文教育。因材施教應該在文理兼顧的前提下由學生選學喜愛的課程。中學教育屬于基礎教育，基礎包括文理各科，基礎扎實了，將來就有發展后勁。

要改變重知識輕價值的教育。其實任何學科都具有人文精神。科學在本質上是一項人文事業。科學的價值是認識自然、認識社會；科學技術的創造歸根結底是為了解放生產力，促進人的發展；科學研究所要求的創新精神、嚴謹態度、團隊精神等都充滿著人文精神。因此，學校在教學中要挖掘學科的文化內涵。除了加強文科、藝術等人文學科教育外，在其他學科課程中也要注意培養學生的人文精神。

中小學人文教育要與學校文化建設結合起來。學校文化建設的核心是符合我國社會主義核心價值觀的人文精神。學校要在一切活動中貫徹這種精神。加強學校的人文教育并非簡單地增加人文學科的課時，更重要的是學校領導要有這種意識，學校老師時時把提高學生的人文素養放在心上，在學校各種活動中貫徹人文精神，使學生在潛移默化之中受到人文教育。

（責任編輯 潘靜波）