班級工作中的素質教育

尹同芬　孫明信

開展素質教育，讓學生學會做人、做事，學會學習與生存是當前中國教育的緊迫任務，也是每一位教師義不容辭的責任。班主任作為班級工作的直接管理者，如何在日常工作中強化素質教育，把學生培養成高素質人才，筆者認為，應從以下幾個方面做起。

一、以人格培養為核心，

提高學生思想政治素質

提高學生的思想素質，首先要引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。班主任要通過各種活動，以適當的方式深入學生內心深處，讓他們明白怎樣的人生才是有意義的，正確評價社會中的種種現象，教他們學會做人。其次，要培養學生自尊、自重、自愛、自強的精神。班主任應在班級中營造民主、寬松的氛圍，讓學生在自我管理中獲得自信，變得自強。再次，要培養學生良好的集體主義精神。一個班級本身就是一個小社會，教會學生友好相處、相互協作、互相體諒，就是教會學生生存。

二、以學生發展為本，

培養學生自我發展的能力

學校不只是傳授知識的場所，更是培養和形成學生各種能力的場所。那么，班主任如何在班級工作中培養學生的自我發展能力呢?

首先，班主任要對學生進行深入的了解。惟有了解每一個學生，才能根據每個學生的不同情況，采用不同的方法，給予不同的對待，讓學生得到適合自身的發展；只有讓學生看到了自己的發展，才能調動他們主動發展的積極性。這就需要班主任在日常工作中必須非常細致耐心。班主任應該在新生入學時為每個學生建立一份個人小檔案，多關心學生，多與學生進行心靈的交流。

其次，要創設良好的環境，挖掘學生的潛能。教師要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生稟賦和潛能的充分開發創造一個寬松的環境。教育的目的在于讓每一個學生得以生動活潑的自主發展。作為班主任，要注意創設有利于學生發展的良好環境和條件，使全班同學“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，從而充分滿足學生自我發展的合理要求。

再次，豐富多彩的課外活動和形式多樣的班團活動，也是學生實現自我發展的良好途徑。班主任要積極鼓勵學生開展和參與各種課外活動，這不僅增加了學生獲得鍛煉和成功的機會，還有利于充分發揮學生的潛能，提高學生的自信。

三、尋找教育良機，實現素質教育的最佳效果

班主任只有善于捕捉最佳教育時機并施以恰當的方式，才能對學生進行有效的教育，取得良好的教育效果。

首先，運用媒體信息實施素質教育。班主任可以通過報刊、廣播、電視、網絡等媒體獲取大量信息，并抓住適當的信息對學生進行適時教育，這樣往往會收到事半功倍的效果。

其次，在集體活動中實施素質教育。學校可以舉行各種形式的文體競賽、學科競賽，使學生的多方面素質得到提高，這是全面提高學生素質的教育良機。

再次，在班團會活動中實施素質教育。班團會是檢驗學生思想素質和各方面能力的最佳時機，不僅可以增進學生之間的交流，還可以讓班主任及時了解他們的思想狀況，從而進行適當的教育和引導。

素質教育是一項系統工程，需要多方面的努力。班主任只有勇于實踐，勤于思索，面對時代的挑戰，不斷發展素質教育因素，拓寬素質教育的途徑，才能進一步深化素質教育。

作者單位 山東省臨朐縣新華中學

（責任編輯 田欣欣）