激活陽光生命　鑄就教育輝煌

湯　慧

程橋高級(jí)中學(xué)是江蘇省南京市唯一一所地處農(nóng)村的省“三星”級(jí)普通高中。一直以來，我們強(qiáng)根固本，強(qiáng)化學(xué)校的文化建設(shè)，發(fā)揚(yáng)程中精神，秉持校訓(xùn)，充分挖掘?qū)W校的文化資源,形成自我特色；與時(shí)俱進(jìn)，努力構(gòu)建“四型”（學(xué)習(xí)型、節(jié)約型、高效型、和諧型）校園，學(xué)校和諧發(fā)展，形成積極向上的氛圍；謀求發(fā)展，創(chuàng)造性地實(shí)施“陽光生命教育”工程，著力打造學(xué)校的品牌；求真務(wù)實(shí)，科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)高考的持續(xù)輝煌，贏得了民眾的高度贊譽(yù)，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。近年來，我校獲得了“南京市師德先進(jìn)集體”、“市百佳優(yōu)美校園”、“省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、“省新課改實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、強(qiáng)根固本，建設(shè)學(xué)校文化

我校位于千年古鎮(zhèn)、省服裝名鎮(zhèn)——程橋，瀕臨古老的悠悠滁河。50多年的辦學(xué)歷史，我們積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積淀了鮮明的學(xué)校文化。一代代程中人通過勤奮努力和不斷進(jìn)取，鍛造出“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，艱苦奮斗，腳踏實(shí)地，勇于爭(zhēng)先”的程中精神，凝煉成了“追求卓越”的校訓(xùn)，形成了“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、文明、守紀(jì)”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、熱忱、敬業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)及“勤讀、博學(xué)、深思、活用”的學(xué)風(fēng)。近年來，我們不斷豐富和發(fā)展學(xué)校文化的內(nèi)涵，構(gòu)建了我校文化的基本體系，形成了我校特有的文化精神的強(qiáng)力“磁場(chǎng)”。

二、與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建“四型”校園

根據(jù)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》和講話的精神，我校以發(fā)展的眼光、敏銳的思維和開拓的勇氣，與時(shí)俱進(jìn)，提出了構(gòu)建“四型”校園的治校目標(biāo)。

我們一方面加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，使廣大教職員工充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“四型”校園的必要性，另一方面積極實(shí)施，講求效果。我校以現(xiàn)代課程系統(tǒng)和文化育人系統(tǒng)為載體，以教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為動(dòng)力，以行政管理系統(tǒng)為調(diào)控，以服務(wù)保障系統(tǒng)為支持，通過拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展活動(dòng)，講求節(jié)約，充分民主，追求高效，營造校園的和諧環(huán)境；通過協(xié)調(diào)校長、中層干部、課任教師等教育主體諸要素間的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)科間的關(guān)系，協(xié)調(diào)“五育”間的關(guān)系等方法，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各種關(guān)系的和諧；通過優(yōu)化文化資源，實(shí)現(xiàn)精神動(dòng)力和文化源泉的和諧。

通過努力，我們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?shí)現(xiàn)了構(gòu)建“四型”校園的目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造了便利的學(xué)習(xí)條件，強(qiáng)化了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。師生各自都確定了學(xué)習(xí)對(duì)象，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，獲得了豐富的知識(shí)、健全的身心和過硬的素質(zhì)，為走向社會(huì)，走向更高的發(fā)展空間奠定了基礎(chǔ)。構(gòu)建節(jié)約型校園，學(xué)校節(jié)約經(jīng)費(fèi)，節(jié)約人力，節(jié)約資源，全體師生養(yǎng)成了良好的節(jié)約意識(shí)和習(xí)慣，形成了健康的生活態(tài)度。構(gòu)建高效型校園，我校師生能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速度、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，積極進(jìn)取，不甘人后。構(gòu)建和諧型校園，師、生、校能更好地相處、相交、相融，形成了一個(gè)富有生命活力的有機(jī)整體，初步呈現(xiàn)出了師、生、校共同發(fā)展的良好局面。

三、改革創(chuàng)新，實(shí)施“陽光生命教育”工程

我校在創(chuàng)建省“三星”級(jí)普通高中以后，又站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。受新課改思想的熏陶，結(jié)合新時(shí)代、新教育對(duì)我們提出的要求，我校反復(fù)醞釀，認(rèn)真斟酌，經(jīng)過專家嚴(yán)格論證，提出了實(shí)施“陽光生命教育”工程這一嶄新的課題和目標(biāo)。

理念和內(nèi)涵。 陽光生命教育的核心理念是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)創(chuàng)造自己精彩、卓越的人生。它以陽光生命理論、多元智能理論、潛意識(shí)理論和優(yōu)勢(shì)理論等為理論指導(dǎo)，以關(guān)愛教育、賞識(shí)教育、成功教育、勵(lì)志教育和優(yōu)勢(shì)教育為主要教育方式，以陽光生命課程、成功學(xué)課程為主要教育內(nèi)容，以培養(yǎng)生命處于陽光狀態(tài)、潛能得到充分開發(fā)的一代新人，即具有優(yōu)良的品德、積極的心態(tài)、堅(jiān)定的信念、充分的自信、美好的自我意象、科學(xué)的人生規(guī)劃、明確的奮斗目標(biāo)和鍥而不舍的追求精神的人文目標(biāo)。

課題與研究。 我們聘請(qǐng)了南京師范大學(xué)科學(xué)研究院教授、博士生導(dǎo)師馮建軍教授等專家學(xué)者為顧問和指導(dǎo)，組建陽光生命教育工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，各組之間相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成整體。目前，我校國家級(jí)課題《陽光生命教育理論與實(shí)踐的研究》已獲立項(xiàng)，陽光系列的姊妹課題《陽光課堂的構(gòu)建》、《陽光教師（學(xué)生）群體的培養(yǎng)》也準(zhǔn)備申報(bào)省級(jí)課題。陽光系列課題的研究內(nèi)容和我校的各項(xiàng)工作彼此對(duì)應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)。

實(shí)施與效果。 以陽光生命教育研究室為樞紐，以德育處為具體實(shí)施的前沿指揮，以陽光實(shí)驗(yàn)班為實(shí)踐基地，以《陽光生命教育報(bào)》、陽光生命教育網(wǎng)站和陽光之聲校園廣播站為宣傳、交流的陣地和平臺(tái)，定期不定期地舉辦講座和沙龍。通過各項(xiàng)特色教育活動(dòng)，使師生的精神面貌煥然一新，越來越多教職員工的心靈獲得了“陽光”，思想境界得到了提升，堅(jiān)定了自己的教育理想；越來越多的學(xué)生獲取陽光的力量，有了更多的微笑和自信，他們遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，身心健康，全面發(fā)展，展現(xiàn)出程中學(xué)子蓬勃向上、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

四、科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)高考持續(xù)輝煌

豐厚的學(xué)校文化為構(gòu)建“四型”校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而催生了陽光生命教育，這又為學(xué)校的教育教學(xué)管理提供了嶄新的思路，創(chuàng)造了適宜的條件，提供了可靠的保證。我校的教育教學(xué)管理落實(shí)在“嚴(yán)謹(jǐn)”和“科學(xué)”上，具體鮮明地表現(xiàn)在各個(gè)年級(jí)的各項(xiàng)工作中，其效果又突出地體現(xiàn)在歷年的高考成績上。

激勵(lì)與關(guān)懷。 首先是目標(biāo)激勵(lì)。我校提出“三星成功日，便是四星啟動(dòng)時(shí)”的口號(hào)，提出爭(zhēng)創(chuàng)“四星”學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)每位教師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及實(shí)施步驟，要求學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況，確定一個(gè)實(shí)際的高考目標(biāo)，學(xué)校再在此基礎(chǔ)上確定一個(gè)全校性的高考目標(biāo)，并具體分解到各班。其次是精神激勵(lì)。我們?cè)诮處煏?huì)上討論提出“幸福是內(nèi)心的體驗(yàn)，幸福在于心境”、“教師的幸福往往不在物質(zhì)上，而是在更高的精神層面上”、“讀書會(huì)使我們更幸福”等，幫助教師樹立、鞏固正確的幸福觀、人生觀，使他們更健康、更陽光。激勵(lì)是真切關(guān)懷，關(guān)懷是深層激勵(lì)。我校以人為本，從學(xué)習(xí)、工作和生活各方面給予師生關(guān)懷，體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神，顯現(xiàn)了激勵(lì)機(jī)制的效果。近幾年，我校克服經(jīng)費(fèi)緊張等困難，盡力改善教師的辦公條件，給教師配備筆記本電腦，優(yōu)化辦公環(huán)境。并在此期間，優(yōu)化組合，調(diào)配骨干教師任教高三年級(jí)；提高高三年級(jí)獎(jiǎng)金數(shù)額，采取班級(jí)、學(xué)科捆綁的優(yōu)化分配方式，及時(shí)給予表彰和鼓勵(lì)；實(shí)行高三教師暑期療休養(yǎng)制度。每學(xué)年最后一個(gè)月，給高三年級(jí)的學(xué)生每天免費(fèi)供應(yīng)牛奶，午餐錯(cuò)峰優(yōu)先照顧，安排專門的心理老師為學(xué)生提供咨詢和疏導(dǎo)。

協(xié)作與交流。 在學(xué)校內(nèi)部，強(qiáng)調(diào)和突出幾個(gè)方面的協(xié)作與交流。其一，備課組、教研組內(nèi)部。從高一到高三的集體備課、教研活動(dòng)開展得扎實(shí)有效，有聲有色，組內(nèi)各成員分工明確又互相學(xué)習(xí)。其二，年級(jí)組、班級(jí)及學(xué)科之間。我校對(duì)此實(shí)行了捆綁制，如語數(shù)外總分達(dá)本科線捆綁和班級(jí)本科完成率捆綁。其三，學(xué)校的各處室、各年級(jí)、各教育資源等方面。全體程中人牢固樹立“全校一盤棋”的觀念，相對(duì)弱化校內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，而強(qiáng)化整體意識(shí)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧發(fā)展，體現(xiàn)了新課改的合作精神。在和校外協(xié)作交流方面，我校作為會(huì)長學(xué)校，借助市教研室搭建的九校聯(lián)合體這一平臺(tái)，向聯(lián)合體學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全方位地展開交流協(xié)作，和兄弟學(xué)校建立了友好、融洽、和諧的關(guān)系，共進(jìn)共贏，共同提高，形成了充滿生機(jī)與活力的教育團(tuán)體，引起南京教育界人士的廣泛關(guān)注和一致好評(píng)。

如今，全體程中人信心百倍，決心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，緊隨時(shí)代，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為把我校建設(shè)成為具有鮮明特色和深厚文化內(nèi)涵的“四星”級(jí)高中而努力奮斗！

作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）