如何提高體育課堂的教學質量

王鴻雁

高效率的課堂是教學的追求，也是當前教育的熱點話題之一。怎么才能實現有效甚至高效的課堂教學呢？前蘇聯著名心理學家維果茨基就教學與發展問題，提出“最近發展區”理論。他認為，教學至少要確定2種發展的水平，第一種水平是現有發展水平，第二種是即將達到或可能達到的水平，這2種水平的之間的差距就是“最近發展區”。因此，教師應把握學生“最近發展區”進行體育教學，才能有效提高課堂教學質量。

1 關注學生現有的發展水平，尊重學生的個體差異

學生由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，他們在興趣、愛好、需要、氣質、性格、智能、特長等方面各不相同、各有側重，對于教學中的技術動作認知能力、領悟和掌握速度存在差異，這是不依教師的意志為轉移的客觀存在，不可能人為地抹殺這種差異。因此，教師在組織課堂教學時，首先要了解學生的“現有發展水平”，不僅要認識到學生的個體差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應被視為一種財富而珍惜開發。教學應滿足不同學生的需要，不可厚此薄彼，根據不同層次的“現有發展水平”采取不同方法來指導學生的學習。既要關心心目中的好學生，更要關心所謂的“差生”，使每個學生在原有基礎上都能得到完全、自由的發展，使教育和教學適應學生的情況、條件、要求和認知的發展規律。

2 把握學生“最近發展區”，制定層次化教學目標

維果茨基認為，“教學應當走在發展的前面”，只有走在發展前面的教學才是良好的教學，才能有效地促進學生的發展。因此，體育課堂的教學目標應該設置在學生的“最近發展區”內才是適宜的、恰當的。學生在運動能力上存在客觀的差異，制定的教學目標一定要區別化、層次化，讓學生“跳一跳夠得到”。如果制定統一的教學目標，對于運動能力強的學生可能是唾手可得，而對運動能力差的學生卻遙不可及，這樣會大大挫傷學生的學習積極性。如跳遠的教學，有的學生無論怎樣努力都不可能達到某一遠度的教學目標，教師可以要求他先不考慮遠度，練習中要做到起跳準確，上下肢協調配合、踏跳有力。再如日本“8秒鐘跑”的教學案例，讓學生在不同的起跑位置看誰率先到達終點，這些都是成功的范例，值得教師在實踐中去借鑒、學習。

3 構建適宜的學習框架，實現教學效果最優化

由于個體的差異性，學生在進行動作技能的學習過程中所遇到的困難肯定也是各不相同，教師能否構建適宜的學習框架，適時給予學生必要的、恰當的幫助或指導，才是教學成敗的關鍵。如三級跳遠的課堂教學，學生學習中可能會出現各種困難，教師要針對不同的問題采取不同的練習方法來糾正或改進動作。對助跑步點不準確的學生，可以讓其學習如何丈量步點、如何勻速助跑；對第一跳出現跨步跳的學生，可以讓其做單足跳、助跑接單足跳的動作練習；對起跳動作不協調的學生，可以讓其先做原地的上下肢配合練習再過渡到行進間，等等。通過這種有針對性的、適合學生實際的練習方法，學生的困難就會迎刃而解，可以在教師的幫助和指導下，順利突破“最近發展區”。

4 利用學生對體育活動的直接興趣，啟發學生積極練習

例如在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，在他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學習基本技術的必要性，進行正確示范，這樣就能大大提高學生學習這部分內容的積極性。

5 把教師的愛融入課堂教學

教學過程是師生交往的過程。師生的交往是人與人的交流，貫穿教學的方方面面。在教學中，教師是主導，學生是主體，他們間的交往應該是平等的、民主的、合作的關系。教師在學生面前應盡量淡化自身作為教育者的角色的痕跡，取而代之的應該是長輩般的嚴肅和慈祥，朋友般的親切和關愛。比如，冬天氣候寒冷，場地堅硬，學生上體育課不愛做練習，這就需要教師用一顆赤誠的心，去關心去體貼自己的學生，使學生明白教師在課堂中安排的一切活動，都是有益于他們的身心健康的。做練習前教師應從關心體貼學生入手，讓他們做好準備活動以避免受傷；活動后及時穿衣，不要在凍地上休息，不要在冷風處停留，以防感冒。夏天天氣比較炎熱，最好在樹陰下和室內上課，不要長時間讓學生在炙熱的太陽下鍛煉。由于出汗較多，課間和課下要及時為學生補充涼鹽水以免中暑。

6 建立多元評價機制，讓學生體驗成功的快樂

體育教師在課堂教學中，經常會采用即時評價的方式來來反饋學生練習和掌握情況，學生可以通過教師的即時評價，強化正確動作，糾正錯誤，找出差距。但是，如果教師采取單一的、甄別性的評價方式，則有可能挫傷學生練習的積極性，甚至可能傷害學生的自信心和自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”因此，教師在進行課堂評價時要靈活運用，盡量采用多元的評價方式，讓不同的學生都能體驗到成功的快樂。例如行進間低手上籃的課堂教學，部分協調性、籃球基本功差的學生可能無論怎樣認真練習也不會做出連貫、優美的三步上籃動作，教師可以針對學生動作中的亮點（如動作的節奏感比較好或起跳比較高或是中籃等）給予肯定和表揚，這樣不僅可以提高教學效果，同時也會贏得學生的尊重和信任。