愛心、耐心——師生溝通的橋梁

王　暢

筆者近段時間讀了李鎮西的《愛心與教育》，可以說是受益匪淺。

筆者聽過這樣一則小故事：“一天，一支軍隊行軍到一個陌生的地方迷路了，怎么也找不到出口，整個隊伍都十分著急，連經驗豐富的老兵都無計可施。這時一位當地的老者過來給他們做了指點，很快這支隊伍就找到了正確的方向和道路。”同樣的道理，在日常工作中，也許付出的多，但是得不到收獲，或者收獲非常少，并且這種收獲可能會是自己在走了一些彎路之后才得到的。那么在這種時候就需要有個向導出現，幫助自己及時、準確地找到一條正確的道路，從而避免誤入歧途。筆者認為，《愛心與教育》在工作生活中就可以擔當“向導”這個角色。

回想這幾年教學工作和班主任工作，筆者從當年剛剛畢業的大學生突然轉換成一名人民教師，很多很多地方都存在不足，但是在學校領導和周圍教師的熱心幫助下，較好地實現了這種過渡，并且在教學和管理班級上積累了一些寶貴的經驗。馬克思主義哲學告訴人們，外因通過內因起作用。單單依靠學校的幫助是不夠的，主要還要努力提高自身的素質，自我努力，真正地將外在的幫助運用到自己的工作中去。然而在自我實現的過程中，有時又會因為自身經驗不足，走彎路，浪費精力、浪費時間。比如，在班級管理方面，有時會出現急躁情緒，著急上火，難免對犯錯誤的學生進行狠狠地批評和訓斥，然后把自己搞得又疲憊又生氣，學生也是又疲憊又生氣，最終教育的效果反而不一定好。對比李鎮西對待萬童的態度和方法，以及最終的效果，筆者感到非常慚愧。而萬童的轉變，或者換個形容詞——蛻變，可以說是教育的奇跡。從這一事例中筆者深切地體會到愛心、耐心在教育過程中對教師來講是多么的重要，對學生的身心發展來講又是多么重要。說著簡單，做起來難。尤其是對待部分差生來說，能夠耐心地對待他們更是難上加難。其實教師都知道愛心、耐心，筆者也有一些體會。記得2007級信技班有些學生，或者說是所謂的差生，在二年級的表現明顯比一年級強，不管是在學習上還是在其他方面。看到這些學生的進步，筆者是看在眼里，樂在心里，甚至這種快樂會比學生本人還要深刻，也許這就是一種信任、一種堅持吧。

筆者曾經認為只要把班級事情處理好，多抓一抓考勤，多抓一抓典型，就可以把班主任工作做好了。在看完《愛心與教育》后，筆者有了新的認識。的確，抓考勤、抓紀律，整頓班級是必不可少的，但是方法很重要。方法不當，哪怕把這幾方面做得很好，也許學生的內心并不輕松，學習環境也不輕松，或者可以說是表面工程實施的好而已。這樣的話，也許在教師面前這個班表現不錯，但是教師一離開，又變了樣。那么到底要怎樣做，才能讓一個班級徹底的好起來呢？這種好，既包括班級班風的好，又包括學生個人成長的好。李鎮西在這一點上有很多地方值得借鑒。比如，李老師本身就比較忙，時常會出差、開會，但是這并不影響班級的表現。李老師不在班級的日子里，學生依然能夠做得很好，有條不紊地學習、生活。對于一個教師來講，如果能做到這一步真得很了不起。那么李老師是如何獲得成功的呢？按照他自己的話來講，“教育工作的對象是人，更具體地說，是人的心靈。”從中可以發現關鍵是走進學生的心靈，用心和學生交流，而且是和每一位同學都有交流。這其實又可以歸納為剛才所說的愛心和耐心。筆者在平時的教育教學過程中，雖然忙里忙外，工作量也不少，處理學習上的事情、學生之間關系的事情、日常生活的事情等等，但是收效不大，或者說產生效果的時間不長。筆者也曾和多名學生談心，但是缺乏深入，沒有很好地真正了解學生，所以效率不高。如果真得能夠走進學生的心靈，多做一些敞開心扉的交流，多從學生的角度出發，體會一下用什么樣的方式學生能夠接受，真正走進學生的內心世界，那么學生會信任你，愿意和你交流，愿意聽取你的意見，從而也愿意在你的呵護下慢慢成長。這樣的話，才是真正的從根本上解決問題。

在今后的工作中，不管是班主任工作還是教學工作，筆者覺得自己要學習的東西真是太多太多。做一名教師難，做一名班主任難，做一名出色的教師或班主任更難，但是只要用心去愛學生，耐心地面對每一位學生，真誠地走近、走進學生的心靈，在潛移默化之中教育學生，那么學生一定會以健康的心理、樂觀的態度和自信的精神在寬闊無邊的學海上揚帆遠航。