設計專業的素描教學探討

李　賽

［摘 要］ 設計素描作為藝術設計專業的基礎課，是培養和訓練學生造型能力的重要途徑。教師要準確 掌握藝術設計專業中素描教學的內涵，分析其特點，并依據創新教育和藝術教育的 規律，從結構方式、明暗方式、裝飾意味三個方面制定藝術設計專業的素描教學模式。要 抓住“創意”這個核心，貫穿素描教學的全過程，不斷提高學生觀察力、想象力和創造力。

［關鍵詞］藝術設計；設計素描；基礎素描

［中圖分類號］G6420［文獻標識碼］Ａ［文章編號］1672-0717（２００９）０１-0073-03

一個富有想像力和創造力的藝術人才和設計人才，必須具備很強的造型 能力，從嚴格意義 上說，要形成這種造型能力，就得憑借自己對生活的感受和審美體驗，把 想 象及預想中的形象經由視覺語言加以外化，藝術地把握和創造形象。設計專業的素描教學就 是要幫助學生提高這種能力，在教學中以豪放果斷的筆觸選取大的動態，以體、面及影像凸 現整體效果，來體現敏銳的藝術感受力與生動的藝術表現力。

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素描是造型藝術中表現形式之一，是一種從感受和經驗中得來的傳統的繪畫表現方式， 它發展到今天已有廣泛的內涵，在形式與風格方面亦更趨多樣。它可以是具體的，也可以是 抽象的；可以采用客觀寫實的形式，也可以采用夸張、裝飾化的形式，手法異常豐富。設計 素描便是其中一種，它作為設計專業的基礎課，是裝飾人才和設計人才訓練其造型能力的必 修課。在造型藝術中的設計專業與其他繪畫、雕塑等專業，雖然在藝術規律方面有共同之 處，但在功能和目的方面卻有明顯的差別。如油畫專業注重多因素的深入刻畫而形成明暗素 描，中國畫專業則注重線性的自描和結構素描，而設計專業則注重形體結構的設計素描。實 踐證明，素描教學只有適應不同專業的特點，才能更有效地與專業教學接軌，才能在與其他 課程教學中相輔相成，達到全面提高素質的目的^[1]。

2蓖誥蠔頭治鏨杓譜ㄒ鄧孛杞萄特色

作為設計專業基礎課的素描教學和素描作品，不僅應該具有不同于其他專業的特點，而 且對其特點應該不斷地予以強化和完善，從而使設計專業素描更加適應時代，更有自己的 面貌。設 計專業素描不同于傳統的基礎素描，傳統的基礎素描是為繪畫專業打基礎的，是以培養從事 繪畫和藝術工作的人員為目的的，它追求畫面的完整性、繪畫性，追求畫面全因素的藝術處 理，所以教師要求學生完成大量、長期的作業，以提高能力。這些對于基礎課程繁多的設計 專業 的學生是沒有辦法做到，也是沒有必要做到的。同時，設計專業素描也不等同于“設計素描 ”，目前流行的設計素描強調研究對象的構造，注重結構的準確，采用以線為主的表現手段 ，偏重于理性的觀察，這些特點雖然適合于設計專業的素描基礎課程訓練，但若僅僅局限于 此還是不夠的。比如設計素描中沒有明暗調子的講究，而明暗調子是設計藝術不可缺少的基 礎。另外，設計專業所需要培養的想象力和創造力，也是設計素描難以達到的，所以說“設 計素描”只是設計專業素描中的一項內容而不是全部。

3閉攵蘊厴注重設計能力的培養

設計專業素描是由傳統面貌向現代藝術需要演變而成的一種素描形式，它和其他專業素 描教學一樣，都有一個共同的任務，就是提高學生的抓型能力。有了熟練的抓型能力，才能 有效地表達自己的感受、認識和構想。但設計專業素描又屬于設計范疇，這就決定了它必須 具備藝術設計的基本素質與特色。在教學中我們要注重以下方法：第一，加強設計意識培養 。我們要研究對象的本質、對象的內部構造以及對象的外在美與內在美，而不只是描繪對象 的表面現象；不僅要畫出看得見的東西，而且要畫出看不見的東西^[2]；不僅能對 著對象 畫，也能離開對象畫；不僅能畫出單個的對象，還能重新組合對象。第二，強化設計能力的 訓練。在設計專業的素描教學中，一方面要注重裝飾意味以追求形式美和具體美、意象美和 抽象美，運用變形、夸張、象征等手法，塑造美感、現代感的形象；另一方面要以提高藝術 素質和造型能力為目的進行訓練，從對造型的觀察、造型的思考、視覺信息的反應和處理來 引導學生用設計的眼光去觀察事物，用設計的頭腦去思考問題，用設計的思維方式去想象形 態，用設計的造型語言去構建“新形”的生命，以培養設計觀念為指導思想貫穿素描教學 的始終。具體包括五個方面：培養觀察方法與表現方法；掌握在二維平面上塑 造三 維或多維空間的造型規律；練就表現設計作品的具體技巧與方法；提高藝術感 覺和設計想象力；熟練運用各種自然形態達到表現的目的。從事設計專業的人不 能只局限于美術范疇，他需要深入到社會文化的各個領域吸取養分、拓展視野，因為設計就 是 創造，而提高設計能力就是提高創造力。所以，作為踏進藝術設計大門的最初階段的素描課 一定要開好頭，積極引導學生在畫外下功夫，利用素描訓練過程來培養和提高創┰熗Α＊

4比險孀櫓設計專業的素描教學

設計專業素描教學的目的是通過素描訓練，為造就現代藝術設計人才打下 扎實的造型基礎和設計基礎。為實現設計專業素描教學的目的，依據一般科學規律和藝術教 育規律，應從三個方面來擬定設計專業素描教學程序：一是結構方式的素描訓練； 二是明暗方式的素描訓練；三是裝飾意味的素描訓練。這三個方面的素描訓練，要遵循 由簡到繁，由淺入深，由靜到動，由具體到抽象，由低級到高級的原則順序展開。素描教學 的過程就是結合講述知識和理論，著重指導學生完成各類素描習作的過程，素描訓練應做到 寫生與速寫、默寫、臨摹、想象相結合，短期作業與中、長期作業相結合，理論與實踐相結 合，課內課外相結合，來組織指導素描教學。

（1）結構方式的素描訓練。我們要著重培養學生的觀察能力和表現能力，從整體出發 ，指導學生整體地看與整體地畫，在作業中形成正確的觀察方法和表現方法。首先引導學生 看到事物的全貌，獲得最初的總體感受，然后再看整體中的局部或細節，反復分析比較其局 部與局部之間、局部與整體之間的關系，最后加深對事物的整體感受，獲得一個更完美的形 象。對于如何培養這種整體地看的觀察能力，筆者認為要從概括地看、立體地看、聯系地看 、想 象地看四個方面來理解和訓練，并且不斷深入、不斷調整、不斷完善。通過對形體結構的分 析研究與表現，強調以輕重自如的線條表現立體的形象特征，要盡量避免使用明暗，用 線要由輕變重，由不確定到逐漸確定來加強畫面層次感，體現設計意味。

（2）明暗方式的素描訓練。教師應從造型入手，在寫生訓練中努力提高增強學生的設 計 意識，運用動態的寫生方法，突出創造能力的培養。具體體現在為構圖及明暗色調處理，畫 面形式著重于“觀察、構圖、落幅、勾大體輪廓、畫大體明暗，再深入刻畫來整體完成”這 一整體關系。要加強或減弱、突出或退讓、或刪除一切過跳的細節變化，使畫面主題突出、 層次分明、虛實有致、變化生動、和諧統一，富含裝飾意味。

（3）裝飾意味的素描訓練。此時的素描要帶有創造意味和具有設計思維，有著一定的 裝飾性，在表現形式上不是簡單地再現直觀物象具體的形、體、結構、空間、色調、明暗等 ，而是有選擇地、概括地表現其本質，既表達作者的主觀情思，又反映人們內在的普通情思 。這項訓練的宗旨是圍繞如何發現美和表現美這一根本性的問題而展開的。在訓練過程中， 存 在著個體和普遍、主觀和客觀、自然和精神這一系列對立的關系，找出其平衡點則是裝飾意 味的素描訓練的重要任務，教師要多加訓練和指導。

作為設計專業的造型基礎課，設計專業素描必須適應設計專業的特點和需要，在不超越 造型基礎課功能的情況下，盡量發揮好其作用。因此，教師應增加創意因素和審美因素，在 傳 統的素描教學上加以取舍，并融入設計意識，誘發學生的想象力和創造力，如此方能獲得較 好的教學效果。

［參考文獻］

［１］張會元.設計素描教學［M］.南昌：江西美術出版社，1997.1.

［2］張綺曼，鄭曙楊.室內設計資料集［M］.北京：中國建筑工業出版社，1993.532.

(責任編輯 黃建新)On the Sketching Teaching for specialty in Designing

LI Sai

(Department of Construction, Hunan Institute of Technology，Hengyang, Hunan 42 1002, China)Abstract: Sketching, as a foundation course for specialty in designing, is an im portant way to develop students ability of shaping. It is necessary for teachersto understand the essence of sketching and to design the teaching model in cons ideration of the structure way, the brightness and decorative implications, andon the ground of rules of innovation education and arts education. It is also ne cessary to grasp the core of "creativeness" throughout the process of sketchingteaching in an attempt to improve students' creativity and the ability of observ ation and imagination.

Key words:arts and design；design sketching；basic sketching