和諧師生關系之我見

傅潔明

【摘 要】本文從當前師生關系面臨的新問題、呈現的新情況，說明和諧師生關系在學習、生活與人際交往中的重要性和必要性，并結合中職學生的特點和實際，指出構建和諧師生關系的途徑和方法。

【關鍵詞】師生關系 重要性 迫切性 和諧

師生關系是學生學習生活中最重要、最基本、同時也是最經常、最活躍的人際關系，是教師與學生在理智、情感和行為諸方面進行的動態人際交往。和諧的師生關系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。構建和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關系。和諧的師生關系對于學生思想品德的養成、學業的提高、智能的培養，以及促進其身心和個性的全面發展都將具有極大的裨益。

一、和諧師生關系的重要性和迫切性

師生關系是一種動態的關系，每一個時期由于社會經濟發展等多方面因素影響有著不同的表現。隨著知識經濟時代的到來，我國社會主義市場經濟的發展和素質教育的推進，以及新一輪的課程改革，師生關系在現今條件下面臨并呈現出各種新情況。

1.從素質教育的要求來看

應試教育背景下的主從型師生關系將不復存在，取而代之的應當是充分體現“以學生發展為本”、“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”等素質教育要求的新型師生關系。

2.從課程改革的要求來看

提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式。這就要求教師在教學過程中要建立平等、民主、對話、合作的新型師生關系，與學生積極互動、共同發展。

3.從學生群體來看

一方面，網絡時代到來，學生接受信息的渠道明顯增多，信息傳遞具有十分開放的特點，這種開放性使學生的視野更加開闊，同時也帶來觀念的多元化特點。教師不再是知識的權威。另一方面，學生獨立自主意識增強、思想更加活躍。這就要求根據學生發展的要求，構建新型的師生關系。

4.從市場經濟背景來看

市場經濟背景下師生角色定位也影響著師生關系，以往我們更強調教師的主導，但現在學生更多的時候是花錢來學習的，如果教師不能夠提供相應的消費品，學生肯定不滿意。舊體制下學生的那種主人翁意識出現了不同程度的淡化。學生與學校、學生與教師間的這種感情上的疏離感與不信任感也是造成師生關系不和諧的一個重要因素。

5.從師生關系方面來看

以往提到師生關系，往往便會想起“師道尊嚴”等，學生對教師只有敬畏。這樣的師生關系只是“授”與“受”的關系，師生間缺乏親近的接觸和親密的交流。因此，在推行素質教育的今天，師生關系也應有新的定位。

二、構建和諧的師生關系的探索

融洽的師生關系，所孕育的教育“親合力”是眾所周知的。如果教師和學生相互信任，和睦相處，教師就會真正起到主導作用，學生也會起到主體作用，教育過程就會順利地進行，教育效果也必將是理想的。構建和諧的師生關系是一門學問，它需要我們教育工作者長期不懈的努力。下面筆者結合在教育教學的探索與思考，談談構建和諧師生關系的途徑和方法。

1.民主平等——構建和諧師生關系的基礎

作為教師，一方面，應該對學生以誠相見，以朋友相知，使師生間形成互相尊重、互相關愛的和諧關系。另一方面，教師要平等的對待每一個學生。每個學生都有著自己獨特的內心世界和精神生活，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。要允許學生有自己獨到的見解，允許學生質疑。同時不要忘記理解學生，理解他們的幻想以及喜怒哀樂，只有這樣，才能產生真正的愛生之情，才能從心靈走向心靈，成為學生的知心朋友。

2.理解尊重——構建和諧師生關系的重要條件

每個人生下來就有被尊重的權利，教師隊伍中一個致命的頑疾就是體罰和變相體罰學生，這是對學生的不尊重，甚至是人格上的侮辱。一個人倘若在長期生活中被人冷嘲熱諷，他的生活會有陽光嗎？他的生活態度會積極向上嗎？所以，我們要尊重學生。尤其是職業類學校的學生，他們有著極強的自尊心，同時又有著很強的自卑感，他們生怕老師看不起，對老師懷著一種戒備心，一旦發現老師對他們有一絲不尊重，那種自尊心就會急速膨脹，成為師生間交流的障礙。教師只有尊重學生才能信任學生，才能促進相互間的理解，為構建和諧的師生關系打下良好基礎。

3.溝通交流——構建和諧師生關系的內涵

德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。”人需要愛，需要與人交往，需要相互了解。學生的學習依靠家庭、學校、社會等多方面的督促，而且現在的學生信息多，思維活。復雜的社會環境又使學生滋生了諸多心理問題，我們現在面對的中職生絕大部分是住宿生，他們遠離父母，所以更希望老師如父母般的關心、理解他們。只有了解學生才能理解學生，才能找到適合不同學生的教育方法，也只有這樣才能發展學生的多樣化個性，才能實現心心相印的教育。

4.激勵贊揚——構建和諧師生關系的技巧

贊揚是一種力量。馬克?吐溫曾經說過：“憑一句贊揚的話，我就可以活上兩個月。”每個人都期望得到認可和鼓勵。有人說，贊揚就像是照在人們心靈上的陽光，就像是點燃憧憬和希望的火種，就像是給人溫暖和感激的春風。多蘿茜?洛?諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在表揚之中，他就學會了感激；如果生活在接受之中，他就學會了愛；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標……在現實中，贊揚和鼓勵似乎有一種神奇的力量，給人以勇氣，給人以信心，催人奮進。因此，在教育教學工作中，我們教師不要吝嗇對學生的贊揚和鼓勵，而應該充分運用這門藝術，賞識學生的每一個進步。

5.關心愛護——構建和諧師生關系的保證

中職生是正確人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵期，教師的愛生是必不可少的。但關愛學生不等于溺愛，俗話說：“教不嚴，師之惰”，愛之愈深，責之愈嚴。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。如涓涓溪流，如絲絲小雨，潤物于無聲。心中有愛，就有春意，就有一顆感恩的心。

社會需要和諧，學校需要和諧，教育更需要和諧。和諧教育呼喚和諧的校園，和諧校園需要有和諧的師生關系。只要我們以真摯的情感和寬廣的胸懷去關心學生，愛護學生，尊重學生，真誠地動之以情，曉之以理，導之以行，就能通過感情的涓涓細流去撥動學生的心弦，滋潤學生的心田，那么我們有理由相信，構建和諧師生平等合作的努力與付出，一定會收到良好的效果！

參考文獻：

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