軟式排球教學(xué)體會(huì)

蔣國(guó)寧

【摘 要】1995年8月，軟式排球開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)。2000年以來(lái)，在中國(guó)排球協(xié)會(huì)、國(guó)家體育總局排球運(yùn)動(dòng)管理中心的大力倡導(dǎo)和組織下，在國(guó)家教育部的強(qiáng)力推動(dòng)下，軟式排球在我國(guó)范圍內(nèi)，特別是在大、中、小學(xué)及社會(huì)團(tuán)體中有計(jì)劃、有組織得開(kāi)展起來(lái)。目前，軟式排球以其獨(dú)特的魅力、娛樂(lè)性、健身性在同學(xué)當(dāng)中廣受歡迎。本文筆者就如何上好軟式排球課談了自己的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】軟式排球教學(xué) 興趣 思維 自信心

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)，獲得知識(shí)，開(kāi)闊眼界，從而豐富其精神生活的推動(dòng)力量之一。人的興趣一經(jīng)激發(fā)，就會(huì)集中注意力，產(chǎn)生愉快、緊張的情緒，以及主動(dòng)的意志努力等心理狀態(tài)，這樣就可以對(duì)所認(rèn)識(shí)的對(duì)象留下深刻的印象，從而大大提高活動(dòng)的效果。在教學(xué)中，筆者充分利用了這一特點(diǎn)，在安排好教學(xué)進(jìn)度（軟排教學(xué)課共六課時(shí)）后，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)排球運(yùn)動(dòng)這一基本情況，制定了簡(jiǎn)單可行的教學(xué)目標(biāo)。其中，技能技術(shù)教學(xué)目標(biāo)為:通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)軟排的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)正面雙手墊球、正面上手傳球的技術(shù)動(dòng)作，能進(jìn)行簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽。教學(xué)中，前兩課時(shí)的基本部分采用如下步驟進(jìn)行:第一節(jié)課按教師制定的簡(jiǎn)單要求進(jìn)行比賽；第二節(jié)課根據(jù)前一節(jié)課的情況，由同學(xué)和老師一起制定規(guī)則，且同學(xué)們自己當(dāng)裁判，自己找隊(duì)友，自己起隊(duì)名（如有的叫風(fēng)之隊(duì)、有的叫中國(guó)隊(duì)等），自結(jié)互助隊(duì)進(jìn)行比賽。比賽很不正規(guī)，但學(xué)生的熱情卻被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂上的氣氛很活躍，加油聲、叫好聲、懊惱聲響成一片，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以誘導(dǎo)和激勵(lì)。課堂秩序可能比較亂，但教師把握著課堂的節(jié)奏，做到“形散而神不散”。“興趣”是最好的老師，通過(guò)這二次課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)軟排的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課外鍛煉時(shí)間，許多同學(xué)自己組織去打排球比賽，不斷有同學(xué)去請(qǐng)老師指導(dǎo)。這樣，教師就把教學(xué)由“讓他練”變?yōu)椤拔乙殹薄?/p>

二、啟發(fā)學(xué)生的思維

教學(xué)，就要教會(huì)學(xué)生分析與決絕問(wèn)題的能力。由于學(xué)生是通過(guò)思維活動(dòng)和機(jī)體活動(dòng)的緊密結(jié)合來(lái)掌握知識(shí)、技能、技巧的，所以在課堂教學(xué)中，巧妙的設(shè)疑答疑，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)的肢體活動(dòng)為全身心地投入，是十分必要的。在體育教學(xué)中，很容易出現(xiàn)重德育、體育發(fā)展，而忽視了學(xué)生智育的培養(yǎng)，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，使教學(xué)枯燥、單一，就是我們常說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)。由于教學(xué)方法與學(xué)生的身心發(fā)育相脫離，結(jié)果削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在軟排第二節(jié)課結(jié)束時(shí)的自評(píng)中（教師參與評(píng)價(jià)），筆者表?yè)P(yáng)同學(xué)們優(yōu)點(diǎn)之余，給每個(gè)教學(xué)隊(duì)布置了一道課下作業(yè):集體討論各隊(duì)在比賽中有何優(yōu)點(diǎn)與不足。第三節(jié)課——學(xué)習(xí)軟排的正面墊球技術(shù)，筆者改變慣用的教師示范動(dòng)作、講解、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)步驟，讓同學(xué)們?cè)刈录w討論上節(jié)課布置的作業(yè)，這樣，每個(gè)同學(xué)的想法都得到了充分的表達(dá)。當(dāng)然，有些同學(xué)的話沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)上，教師針對(duì)上節(jié)課的情況加以提示，使同學(xué)們明白了自己的不足:傳球不到位，隊(duì)友間又缺少配合。接著，筆者把準(zhǔn)備好的動(dòng)作圖解掛板放在適當(dāng)?shù)奈恢茫襾?lái)幾名體育骨干進(jìn)行墊球練習(xí)，并要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察、分析動(dòng)作，然后，讓全體同學(xué)練習(xí)。一段時(shí)間后，筆者讓掌握動(dòng)作較好的學(xué)生講解，教師隨時(shí)加以糾正、補(bǔ)充。這樣，教師就為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的空間和氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，努力做到導(dǎo)之有法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這樣既鍛煉了他們的觀察、分析能力，又發(fā)揮離他們的主動(dòng)性，收到了事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，充分發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，不但會(huì)促使學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能補(bǔ)償學(xué)習(xí)能力上的某些欠缺。自信就是相信自己，是基于對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。只有相信自己，才能獲得成功。軟排教學(xué)，對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生而言，掌握技術(shù)、技能較難。要使學(xué)生把建立起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣保持下去，應(yīng)當(dāng)使其看到自己每一天的成功，每一次課的收獲。比如，在幾個(gè)人相互墊球的練習(xí)中，教師建議學(xué)生先定下目標(biāo)，如連續(xù)墊球的個(gè)數(shù)。而確立的目標(biāo)意味著在練習(xí)中要獲取某種成功的意向，并將貫穿在整個(gè)練習(xí)中。學(xué)習(xí)者是不同的個(gè)體，根據(jù)實(shí)際情況，不論目標(biāo)定的高低，教師都要認(rèn)真對(duì)待，沒(méi)有達(dá)到的，應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)；超額了哪怕一個(gè)，都要加以適時(shí)的表?yè)P(yáng)。有人試驗(yàn)過(guò)，經(jīng)常得到教師關(guān)注、表?yè)P(yáng)的學(xué)生，容易建立自信，學(xué)習(xí)成績(jī)上升較快。

經(jīng)過(guò)三周的軟排課教學(xué)，師生之間建立了良好的情感，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了基本的技術(shù)動(dòng)作，了解了規(guī)則，能較好地進(jìn)行教學(xué)比賽。