淺談成人高等教育中的素質教育

楊學合

【摘 要】成人高等教育是我國實施終身教育的重要組成部分，隨著社會的不斷發展進步，對成人高等教育的要求，不只是文化知識的傳授，還要注重對成人學生素質方面的教育。本文從成人素質教育的著眼點，談到了素質教育的必要性和緊迫性，以及實施的途徑和方法。

【關鍵詞】成人高等教育 終身教育 素質教育

隨著知識經濟的到來，終身教育和“學習化社會”觀念愈來愈深入人心，逐漸成為人們的共識，成人高等教育是我國實施終身教育的重要組成部分，也是高校體系中的一部分，對成人學生的教育除了科學文化知識的傳授外，也應針對他們的特點，對他們實施素質教育。

一、成人素質教育的著眼點

對當代成人大學生來說，積極的人生態度、明確的社會責任感和奉獻精神，與他們的文化知識、專業技能同等重要，因此，必須把素質教育滲透到教學的各個環節，尤其要加強專業素質和人文素質的教育，這對于我們今天社會轉型時期的價值體系的建設和民族精神的塑造是十分必要的。專業素質主要是指知識和能力兩個方面。而當前高等教育改革中的重點和難點涉及到教學內容和課程體系的改革，既有理論問題，又有實際問題，這就需要廣大教育工作者在教學實踐中不斷進行探索、研究，制定出一個合理的具有實施價值的教學體系和專業計劃。

二、成人高等教育中實施素質教育的必要性和緊迫性

首先，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，社會對高級人才的需求越來越大，大眾對高等教育的期望也越來越高。從國際上看，經濟的全球化趨勢，科技的飛躍發展，我國加入WTO，都對高校人才培養的模式、規格和要求，教學內容和課程體系提出新的挑戰；從國內看，經濟體制的轉軌，經濟增長方式的根本性轉變，經濟結構的戰略性調整同樣要求人才培養模式、人才的知識能力結構有適應性的轉變。這些挑戰迫切要求高等教育在傳授知識的同時，更加注重素質教育。

其次，成人學生實際情況的要求。近些年來，隨著經濟結構調整和普通高等教育的連續擴招，成人大學生的隊伍發生了很大變化。成人大學生中的專科生特別是脫產學習的學生，大多數是高考落榜生和中等職業學校畢業生，他們認為自己是學科教育的失敗者，知識基礎薄弱，普遍自卑心理較重，學習動機不強，學習熱情不高，缺乏刻苦學習的毅力。成人“專升本”學員多數是在職從業人員，他們分別來自國營、民營、三資、外資、個體或私營企業，由于是業余學習，一方面，面臨所在工作單位提供的學習環境較差、學習負擔教重，另一方面，面臨職業競爭加劇、工作節奏快、工作壓力大、家庭負擔重及轉崗、下崗、失業、再就業等諸多問題。成人“專升本”在校生中還有相當部分普通專科、成人專科、高教自考專科、民辦專科的畢業生，他們雖然有較好的專業理論知識，但沒有經受過實踐工作的鍛煉，缺乏艱苦奮斗的精神和承受挫折的能力，缺乏適應社會的能力和自立能力，缺乏競爭意識和社會責任感。鑒于這些情況，要在短短兩到三年的時間對他們塑造，只有通過素質教育來進行，發揮學員個性特長。

三、成人教育中素質教育的途徑和方法

成人學生的素質教育應注重發揮學生的個性特長，注重學用結合、因勢利導，注重抓好學生的科學教育、創造教育、人文教育，努力培養全面發展、綜合提高的新型復合人才，我們認為，對成人學生進行素質教育可以從以下幾個方面入手：

1.加強職工綜合素質培養，強化育人意識

素質教育是外在知識和社會規范內化的過程，它受到學生本人、教育環境和社會環境的影響，是一項整體配合的系統工程，需要所有從事成人教育的教職工的參與。通過教師教學中為人師表的言行、科學嚴謹的治學態度，對學生的文化涵養和道德素質加以培養和熏陶；通過教職工的勤懇工作，周到服務，帶動學生參與實踐，培養學生愛崗敬業的職業道德。面對社會的競爭壓力，教職工本身也應強化終身學習的觀念，不斷更新知識，進行社會調查和可行性研究，修訂教學計劃、大綱，讓學生學到生活工作中切實有用的知識。

2.培養成人學生的“自我”意識，鼓勵開拓創新

這里的“自我”主要是指“自我管理，自我教育，自我服務”，是在強調遵紀守法的前提下，充分發揮學生的創造力，展示自己的特長，這一點對于成人學生尤為重要，而且更有有利條件，因為他們有一定的工作經驗，獨立工作能力較強。我們可以發揮團委、學生會的職能，調動學生的積極性和創造性，通過他們個性的自我約束和制約來協調學生的發展。

3.培養學生良好的心理素質

成人學生構成復雜，社會經歷廣，同日校大學生比有很強的自卑感，總體表現出理想使用化、價值多元化、活動個性化、原則人情化、行為功利化的特點，針對這些問題，進行素質教育就必須把解決他們心理上、思想上、行為上的偏差作為突破口，進行成功教育、紀律教育、挫折教育等，幫助學生樹立不折不撓爭取成功的信念及歷史使命感、社會責任感，正確認識自己，正確給自己定位；培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感；使學生認識到在市場經濟條件下將要面臨的挑戰，增強危機感，樹立正確的價值觀；指導學生學會生存、學會做人、學會學習，增強自我控制力和心理承受能力。

4.營造提高學生綜合素質和職業適應性的學習氛圍

進入新世紀，科學技術的飛躍發展，市場經濟的逐步完善，各類人才的國際化，社會對人才的需求越來越多樣化、多變化，為了適應這種形勢，我們在進行課程教學改革的同時，一要對學生進行各類證書與職業需求接軌的培訓，使他們在獲得學歷的同時，具備直接上崗的資格，例如，各類技工資格、會計資格、律師資格等；二要充分利用學校資源，在成人學生中開展學習講座、課外閱讀、專題研討等活動，培養學生自主學習意識；三要有計劃地組織校園文化活動、社會調查等多種形式的活動，將專業教育、德育和文化素質教育有機結合起來，將成人大學生培養成為既有專業素質，又有人文素質的高級應用型人才。

四、深化改革，構建適應素質教育的管理機制

實施素質教育是深刻的、系統的教育改革，必須有相應的管理機制作保證，才能有計劃、有步驟進行，做到持之以恒，抓出成效。高等院校的成人教育通常有專職的管理班子和兼職的教師隊伍共同實施，因此，管理班子主動考慮管理機制改革以推動教學過程的整體改革，顯的尤為重要。首先，要機構設置的改革，有必要成立專門的委員會；其次，是根據實施素質教育的要求修訂規章制度、學生管理制度，引導和激勵學生提高綜合素質；教工的考核評定制度應體現素質教育的促進；部門檢查考核制度應著重檢查各部門實施素質教育的階段目標和結果。

面向21世紀，加強全面素質教育，已成為許多高校及社會關注的焦點，只有不斷深化教學改革，完善教育體系，更新科目結構，才能促進成人高等教育事業和諧、穩定、全面地向前發展。