大學生消費存在的問題和輔導員的引導作用

原曉苑

【摘 要】隨著市場經濟的發展和社會生活環境的改善，當代大學生的消費觀發生了變化，存在著炫耀性消費、超前性消費、盲目、攀比性消費、追逐名牌、情感性消費等問題。高校輔導員要有針對性地引導大學生的消費行為，幫助大學生樹立正確的價值觀，把握正確的消費方向，科學合理的消費。

【關鍵詞】大學生 消費 輔導員

隨著我國經濟的飛速發展，人們的消費水平得到很大的提高，消費觀念也跟著發生了巨大的變化。當代大學生作為特殊的消費群體，有著開放的思想意識，他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理和消費行為發生了深刻的變化。縱觀當代大學生的消費現實可以發現，當前高校大學生的消費，其主流是正確的、科學的，但同時也存在著諸多嚴重的問題，這些問題，影響著大學生的思想道德建設。因此，輔導員應主動關注大學生的消費，探索大學生科學消費對策，從而指導大學生形成科學消費觀念及消費行為。

一、當代大學生消費存在的問題

1.炫耀性消費

大學生站在時尚的前沿，迷戀名牌、喜愛稀奇古怪的物品，習慣于將自己擁有的某種優勢作為炫耀的資本，希望用比較富裕的物質生活來充實美化自己、顯示自己，借以滿足“自我表現”欲望和心理的平衡。

2.超前性消費

超前性消費通俗的講就是用明天的錢，辦今天的事。隨著人們生活水平的提高，需求層次也日益提高。由于當代大學生處在時尚前沿，許多昂貴的消費品也因此變為他們的日常必需品。盡管大學生尚未工作，沒有基本收入來源，但超前消費卻在悄然興起。通過消費上的新潮、前衛、時尚來展示他們的青春活力和個性的張揚奔放。

3.盲目、攀比性消費

大學生的人際關系圈廣泛，頻繁的聚會或外出，必須有較強的經濟實力做后盾。但是他們不會合理安排費用，在消費上沒有明確的目標，而且缺乏適當的消費指導，結果出現了盲目的消費。大學生處在并未真正成熟的階段，沒有足夠的生活閱力，自制力不強，大學生在追求物質享受時，特別容易出現攀比之風。有些大學生看到別人購買某種物品時，不管需不需要，不管是否有相應的支付能力，也要去購買。

4.追逐名牌

大學生接觸信息廣，社交活動多，總希望在群體活動中提升自身的形象價值。他們比較注重商品的式樣與檔次，特別是知名品牌。在消費上往往跟著“名牌”走。他們關注名牌，癡迷名牌，對自己喜愛的“名牌”，往往是傾其所有，一擲千金。

5.情感性消費

情感消費實際上是禮尚往來，感情投資。交通、通訊事業的發展，使得大學生們的社交活動越來越多，交往越來越密切。在豐富的物質生活條件下，越來越多的大學生意識到，建立自己的“社會關系網”，金錢、物質是不可少的。

二、造成大學生上述消費問題的原因

1.社會環境影響

隨著改革開放的不斷深入，市場經濟的迅速發展，人們的生活水平顯著提高，隨之人們的消費觀念發生了巨大變化，傳統的勤儉節約的消費理念受到強烈的沖擊。當代大學生處在并未真正成熟的階段，容易受社會環境的影響，社會上不正確的消費觀和行為嚴重影響了他們的消費觀和行為。社會上有些人過年請年酒、小孩上大學請上幾大桌、高考結束謝師宴、生日PARTY等一些人情往來給大學生的情感消費帶來很大的負面影響。電視的發展和網絡信息的快速傳播，使得大學生可以快速了解社會流行時尚和商品信息，從而對大學生的消費影響越來越廣泛和深入。有些媒體大肆宣傳超前消費，淡化中國傳統文化中的節儉美德，大學生受到這種超前消費的影響，導致他們消費欲望的惡性膨脹，脫離家庭實際盲目追求現代化、高科技化的生活，結果增加了大學生及其家庭的經濟負擔。

2.家庭影響

現在的大學生多數是獨生子女，從小受到父母的百般呵護和照顧，甚至是溺愛。在家庭教育過程中，忽視對孩子進行自立自強教育，不管是經濟富裕家庭還是經濟困難家庭，對孩子的物質生活和物質要求總是千方百計地給予滿足。富裕家庭，為這部分大學生提供了高檔消費的基礎，他們的高消費在一定程度上也誤導了其他同學。條件一般的家庭，基本能保證子女的正常消費甚至縱容子女的一些非理性消費。而某些經濟條件較差的家庭，寧愿自己省吃儉用、借錢，也要滿足孩子的各方面消費。家長的這種溺愛心理和做法在客觀上助長了一部分學生花錢無度的惡習。另外，還有一些家長本身的鋪張浪費、奢侈無度也潛移默化的影響著孩子的消費行為。

3.自身原因

當前的大學生，雖然生理上已經成熟，但心理上還沒有真正成熟。雖然經過多年的學習生活，具有了獨立思考問題的能力，也具備了一定的購買選擇能力，但他們沒有理財經驗，經濟管理能力差，自控能力不強，容易受外界環境的影響，從而常常會出現盲目、攀比消費等。大學生消費的重點不在于物質產品本身，他們更注重個性的滿足、精神的愉悅和心理上的認同。他們要求能反映時代風尚的商品造型和外觀、符合現代科學技術和現代生活方式的商品結構、性能，在服務方面追求享受、新潮、刺激和獨特。他們不管消費的東西對自己來說有沒有用、自己有沒有這個消費的經濟實力，先買了再說，還有別人有的自己要比別人好，別人沒有的自己要先有。他們消費的目的，是為了讓自己與周圍同學保持一致，而不是自己需要的。

三、輔導員在引導大學生消費過程中的對策

1.加強思想道德教育，樹立正確的消費觀

輔導員在思想道德教育中，以馬克思主義為理論武器，加強理想信念教育、愛國主義教育，強化世界觀、人生觀和價值觀教育，引導大學生自覺抵制各種錯誤人生觀的侵襲，尤其要注意分析和批判享樂主義、悲觀主義、實用主義和存在主義等錯誤的人生觀。讓大學生分清什么是合理消費，什么是盲目、攀比消費。引導大學生樹立艱苦樸素的思想，提倡勤儉節約，反對鋪張浪費。號召大學生適度消費，反對高消費、超前消費以及盲目、攀比消費，幫助大學生樹立健康的消費意識和科學的消費觀，從而改變大學生的不良消費行為。

2.對大學生進行消費道德教育

輔導員要把消費觀念納入“兩課”教學的范疇，用社會主義核心價值觀武裝大學生的頭腦，用優秀的傳統文化陶冶他們的情操，強調勤儉節約這一傳統美德，反對及時享樂、奢侈腐化、揮霍浪費等消費觀念；大力倡導適度消費，反對無度消費、高消費、超前消費；強調理性消費，反對盲目攀比、追逐名牌等非理性的消費。幫助大學生正確認識經濟能力與個人發展的關系、消費與節儉的關系，使他們作為消費者，在消費中能夠具有目的性和計劃性，學會科學消費、理性消費，提高自身消費的合理性等等。

3.培養大學生科學理財能力

當今大學生大多是家長的寵兒，缺乏一定的理財知識，不能科學合理的支配錢財，所以需要通過理財教育，幫助大學生樹立科學的消費觀，培養大學生的理財能力。

培養理財能力，首先，要使大學生正確認識金錢及金錢規律的作用。在“兩課”教學活動中設計生動的教學形式，傳授理財基本知識，包括經濟金融常識以及個人理財方式等。其次，培養大學生理財基本技能。鼓勵大學生實踐科學合理的支配金錢及金錢規律，使他們在實踐中學會怎樣科學合理的消費。理財能力是大學生在競爭激烈的社會中生存應該具備的基本素質，因此，輔導員在教學過程中要培養大學生的自立意識，增強大學生的經濟自主能力，鼓勵大學生勤工儉學、自主創業。

4.加強管理，促進大學生形成良好的消費風氣

輔導員在大學生的教育工作中，要時刻關注大學生的消費狀況，加強對大學生的消費心理和行為的研究，并從中發現問題、解決問題。輔導員要加強與大學生家長的聯系，反饋大學生在校生活及學習的情況。協同家長對不合理消費的大學生進行積極引導，使大學生的注意力主要投入到學習和研究上去，提高自身素質和道德情操。

網絡的使用可以提高思想政治工作的時效性，擴大思想政治工作的影響力，增強思想政治工作的滲透力。因此輔導員要充分利用網絡進行引導，加強“兩課”教育，嚴格規范大學生的消費行為，引導大學生健康科學的消費。

當今大學生已成為一個新的消費群體，其消費觀念和消費心理正處于形成時期，輔導員作為大學生的直接管理者，要充分發揮自身的能力，積極引導和培養大學生科學、合理的消費觀念和消費心理，使他們樹立正確的消費觀，形成良好消費習慣，能夠科學、理性的消費。

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