地方院校考試自動(dòng)命題系統(tǒng)的研制

孫廣仁　張啟昌

【摘 要】本文結(jié)合林學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，分析地方林業(yè)院校考試命題的現(xiàn)狀及規(guī)律，提出了地方林業(yè)院校考試命題系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的基本原則，并針對(duì)考試命題管理工作的實(shí)際情況，對(duì)林學(xué)專業(yè)考試命題系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行了功能設(shè)計(jì)與系統(tǒng)開發(fā)，經(jīng)過5年的應(yīng)用與完善，認(rèn)為該考試命題系統(tǒng)能夠滿足地方林業(yè)院校考試命題與試卷分析的需要。

【關(guān)鍵詞】地方院校 林學(xué)專業(yè) 考試 命題系統(tǒng)

考試管理的質(zhì)量直接影響到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的素質(zhì)，科學(xué)化考試管理不僅對(duì)教育教學(xué)具有導(dǎo)向的作用，也是教學(xué)質(zhì)量管理的重要一環(huán)。加強(qiáng)考試管理，是地方院校教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。地方院校由于所處地區(qū)環(huán)境條件差異，自有不同優(yōu)勢(shì)所在，但就大多數(shù)來說，同處一個(gè)層次之中，具有相似的生存基礎(chǔ)條件和發(fā)展歷程。因此，存在明顯的共性，面臨共同的問題。就考試命題來看，共同面臨的問題是由于師資與資金的原因，大多數(shù)教師采用手工命題方法，即在考試前臨時(shí)出幾套試題。這種命題方法容易造成工作效率低、命題容易重復(fù)。而解決這一問題的關(guān)鍵在于采用自動(dòng)命題系統(tǒng)來提高工作效率、控制試題重復(fù)率、提高考試管理的質(zhì)量，并由此提出了一個(gè)考試命題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方案。信息化管理具有信息修改、查詢方便，信息存儲(chǔ)和處理成本低廉，管理精細(xì)化，工作效率高等特點(diǎn)，而在考試管理上得到應(yīng)用。考試命題的研究雖多見于單科課程的基礎(chǔ)上，但都具有單元?jiǎng)澐帧⒅R(shí)點(diǎn)考核、題型選擇等共同之處，能夠采用同一系統(tǒng)進(jìn)行多課程考試管理。目前由于Visual Basic是一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，界面友好，易于使用，且與Word、Excel具有良好的交互能力，故本系統(tǒng)采用 Visual Basic作為平，開發(fā)自動(dòng)命題系統(tǒng)。

一、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)開發(fā)的總體方案。采用Visual Basic為系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)。該軟件是Microsoft公司推出的一種功能強(qiáng)大的應(yīng)用軟件。充分利用Visual Basic在應(yīng)用程序開發(fā)上的靈活和效率高的特點(diǎn)，并針對(duì)自動(dòng)命題系統(tǒng)的具體特點(diǎn)，確定該系統(tǒng)開發(fā)的總體方案：系統(tǒng)分析→目標(biāo)分解→系統(tǒng)整合→試題錄入→系統(tǒng)調(diào)試→系統(tǒng)應(yīng)用與評(píng)價(jià)。

2.系統(tǒng)開發(fā)背景。地方林業(yè)院校考試命題多采用手工組卷，尤其是專業(yè)課的命題，往往是任課教師自己命題，存在效率低、重復(fù)多、質(zhì)量不高等問題，不利于考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教師教學(xué)效果，更有礙于教學(xué)管理水平的提高，需要采用規(guī)范而統(tǒng)一的命題系統(tǒng)、多人組成命題小組進(jìn)行命題提高命題質(zhì)量，采用自動(dòng)化命題系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)組卷，提高開始管理水平是解決這一問題的必由之路。

3.系統(tǒng)分析與模塊設(shè)計(jì)。結(jié)合系統(tǒng)的需要，對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行全面分析，確定了系統(tǒng)的主要模塊為系統(tǒng)維護(hù)、題型設(shè)計(jì)、難度設(shè)計(jì)、單元與知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)、試題管理、試卷設(shè)計(jì)、試卷管理7個(gè)模塊。

（1）系統(tǒng)維護(hù)。系統(tǒng)維護(hù)包括課程名稱及基本信息維護(hù)、用戶管理、數(shù)據(jù)庫更新。課程名稱是系統(tǒng)初始化過程需要建立的基本信息，也是數(shù)據(jù)庫管理的根本。課程名稱有時(shí)需要修改，所以在數(shù)據(jù)庫管理上，需要建立課程名稱數(shù)據(jù)表，包括課程代碼、課程名稱以及課程信息。這樣數(shù)據(jù)庫關(guān)聯(lián)時(shí)，采用代碼字段進(jìn)行關(guān)聯(lián)，便于后期維護(hù)。用戶管理采用代碼、姓名、單位及其他信息的數(shù)據(jù)表，以代碼關(guān)聯(lián)。數(shù)據(jù)庫更新是試題導(dǎo)入的關(guān)鍵，為了安全起見，以管理員身份進(jìn)行登錄，導(dǎo)入以word或excel等數(shù)據(jù)形式的試題信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的更新。

（2）題型設(shè)計(jì)。題型設(shè)計(jì)是考試命題的需要。為了滿足所有課程的需要,應(yīng)當(dāng)成分進(jìn)行調(diào)研,并實(shí)現(xiàn)題型設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)管理，數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)能夠容納多種題型包括填空、判斷、分析、計(jì)算、論述、單選題、多選題等。題型為試題基本信息的構(gòu)件。

（3）難度設(shè)計(jì)。為了統(tǒng)一管理，采用5級(jí)即難、較難、中、較易和易。也可以劃分難、中、易3級(jí)，作為試題基本信息的構(gòu)件。

（4）單元與知識(shí)點(diǎn)維護(hù)。單元與知識(shí)點(diǎn)的劃分要依據(jù)教學(xué)大綱及基本要求，經(jīng)課程組認(rèn)真討論與分析形成命題的基本文件。單元?jiǎng)澐植灰诉^多，以3~7個(gè)單元為宜，過少又不便于考試管理，過多過細(xì)不僅會(huì)對(duì)教學(xué)帶來影響，也會(huì)給命題帶來麻煩。知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)要求的反映，應(yīng)僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)與要求劃分知識(shí)點(diǎn)，是試題基本信息的主要構(gòu)件。

（5）試題管理。試題管理是命題系統(tǒng)的核心模塊，主要包括試題的基本構(gòu)件（單元、知識(shí)點(diǎn)、題型、難度）、分值以及試題及答案。試題基本構(gòu)建根據(jù)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行選擇，而分值、試題及答案需要錄入。試題信息能夠動(dòng)態(tài)維護(hù)。

（6）試卷設(shè)計(jì)。試卷設(shè)計(jì)包括試卷總分、各題型試題數(shù)及分值，每個(gè)題型下試題所屬單元設(shè)計(jì)。也就是制定命題計(jì)劃書。

（7）試卷管理。包括組卷、試卷審核、試卷設(shè)計(jì)與打印。根據(jù)試卷設(shè)計(jì)，采用一鍵組卷方式完成組卷，并能夠?qū)崿F(xiàn)試卷的瀏覽、審閱與打印。

二、研制的主要內(nèi)容及方法

研制命題系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)考試的數(shù)字化管理，主要包括：

1.程序設(shè)計(jì)：（1）系統(tǒng)分析。對(duì)命題系統(tǒng)的用途、功能以及客戶端的應(yīng)用進(jìn)行全面分析，總體把握，達(dá)到合理布局，編寫設(shè)計(jì)說明書。在系統(tǒng)分析中，重點(diǎn)考慮系統(tǒng)的功能及模塊設(shè)計(jì)，在協(xié)調(diào)功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模塊功能設(shè)計(jì)。

（2）模塊化程序設(shè)計(jì)。采用同一種語言對(duì)各模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)試。模塊的功能實(shí)現(xiàn)要遵從總體設(shè)計(jì)原則，保證系統(tǒng)的整體性。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，本著相互獨(dú)立且便于整合的思路進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)，定期整合。

（3）系統(tǒng)整合與調(diào)試。將各個(gè)模塊整合到一起，形成系統(tǒng)的初步模型，采取模塊整合與程序調(diào)試相結(jié)合，以便縮短開發(fā)周期。在開發(fā)過程中，本著邊開發(fā)、邊整合、邊應(yīng)用、邊調(diào)試的方式，使得模塊設(shè)計(jì)與系統(tǒng)研制同步進(jìn)行。在開發(fā)過程中，逐步實(shí)現(xiàn)模塊與系統(tǒng)的同步開發(fā)。

2.試題構(gòu)件的設(shè)計(jì)。以林學(xué)、食品專業(yè)的主干課程為試驗(yàn)課程，選擇森林培育學(xué)、森林植物學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、食品分析、食品微生物學(xué)、森林食品加工等課程，按課程組命題小組，首先按課程大綱及基本要求指定單元與知識(shí)點(diǎn)，在根據(jù)課程特點(diǎn)確定題型和難度。

3.試題編制與錄入。根據(jù)單元與知識(shí)點(diǎn)的劃分進(jìn)行試題編制與錄入，先按單元進(jìn)行分工，分別編制試題并錄入word文檔中，在經(jīng)過命題小組審核，最后將試題整合并導(dǎo)入命題系統(tǒng)。

4.系統(tǒng)試用及維護(hù)。錄入后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行試運(yùn)行，并對(duì)試題管理系統(tǒng)的查詢、統(tǒng)計(jì)、追加和刪除等各項(xiàng)功能進(jìn)行調(diào)試，根據(jù)調(diào)試的結(jié)果再進(jìn)行修正。在調(diào)試過程中，結(jié)合軟件特點(diǎn)和實(shí)際需要，重點(diǎn)在數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)建立方面進(jìn)行重點(diǎn)考慮，確保數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)與需求分析一致。

5.系統(tǒng)評(píng)價(jià)與應(yīng)用。通過森林植物學(xué)(國家精品課程)、森林培育學(xué)（吉林省精品課程）3年多的實(shí)踐，認(rèn)為本管理系統(tǒng)具有完整性、科學(xué)性和實(shí)用性，并且在森林生態(tài)學(xué)、食品分析、食品微生物學(xué)等課程中得到應(yīng)用。

三、結(jié)果與討論

研制的命題系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了試題的數(shù)字化管理，命題自動(dòng)化，滿足教學(xué)管理的需要。

(1)對(duì)試題進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,快速查詢與檢索。

(2)提升教學(xué)管理水平，使試卷管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。

(3)有利于把握考試的難度，提升考核水平，便于了解和掌握教學(xué)情況。

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