文科研究生科研能力培養的制約因素及其解決途徑

張　紅　譚燕妮

【摘 要】文科研究生科研能力的培養是研究生教育的重要環節，但在目前的培養中，還受到一些因素的制約，必須通過完善評估機制、激勵機制與導師責任制，加強課程體系建設和研究生科研實踐鍛煉等途徑加以解決。

【關鍵詞】文科研究生 科研能力 培養 制約因素途徑

科研能力是文科研究生必須具備的一種重要的學習能力，培養文科研究生科研能力，既關系到研究生個人的成長，也關系到學科建設的發展。然而，由于一些因素的制約，影響了文科研究生科研能力的培養，應該加以重視和解決。

一、制約文科研究生科研能力培養的五大因素

（一）課程設置方面的因素

從目前文科研究生教育的現實情況來看，在總體上，文科研究生專業在課程設置上還不能滿足學生學習和進行科學研究的需要。具體表現在：

1.選修課程與跨學科課程缺乏

文科研究生培養單位對不同學科與不同專業都制定了明確的培養計劃，包括文科研究生課程設置、課程學分要求及其考核的方式。在課程設置上，一般由公共必修課程與專業基礎課程、專業課、專業選修課程組成，跨學科的選修課程相對缺乏，尤其是缺少選修理工科的一些相關課程，這對于文科研究生嚴密的邏輯性思維培養是不利的。

2.前沿性與應用性不強

文科研究生課程內容編排的系統性、理論性較強，而前沿性與應用性方面較弱。也許正是由于課程內容的系統性，在一定程度上阻礙了課程內容的創新性與應用性。另外，陳舊的圖書資料，也影響到知識的更新與發展，從而對課程內容的創新帶來一定的影響，使學科的前沿性難以凸顯出來。此外，不少文科研究生的課程內容是些過時的基礎理論知識，可操作性的內容很少，應用性缺乏。

3.本科化趨勢明顯

由于高校研究生擴招迅速，導致了教育資源不足，不少文科研究生課程設置呈本科化趨勢明顯，按照一級學科大類培養的模式增強。教師在教學中講授方式也逐漸本科化，不能讓每個研究生都能進行討論式的交流學習，不能讓更多的研究生參與實踐鍛煉，從而使理論與實踐嚴重脫節，影響了科研能力的提高。

（二）評價機制與激勵機制方面的因素

1.對文科研究生學習評價機制缺失

文科研究生學習評價機制不健全，主要表現在對文科研究生課程學習階段評價機制的不健全。大多數高校對學生課程學習結果的評定，主要是依憑學生學習后所提交的課程論文來判斷學生的學習成績，評價方式過于簡單、粗略，沒有形成一整套追蹤學生學習從過程到結果的全面考核的綜合評價指標體系來確定文科研究生是否通過課程的學習之后，具備了堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專門知識。

2.對指導教師與文科研究生的激勵不到位

高校教師培養單位對導師與學生的激勵機制缺乏效用，不能有效地刺激師生把更多的精力和熱情投入到科研領域中去。例如，很多高校都會制定一些措施對文科研究生的學術論文進行檢驗，但在實際操作上成效不大。一些學校雖然實行了文科研究生學位論文一票否決制，但在現實的操作中，導師對文科研究生的論文要求不夠嚴格，參雜了很多的人情因素，導師之間以互相“不為難”各自的學生為原則，在答辯時往往會“照顧照顧”就給順利畢業，在這樣缺乏監督和激勵的情況下，怎么可能保證文科研究生學位論文水平的高質量，怎么去提高學生的科研能力與學術水平？

3.對指導教師教學管理機制落后

文科研究生采取的是比較單一的導師制培養模式，教學方法仍然以講授式為主，教學過程缺乏活力，教學過程與教學的質量、效果處于失去管理和監督狀態。在當今科技進步、學科間不斷滲透交叉綜合的背景下，這種教學模式已不利于文科研究生綜合素質的發展、并直接影響文科研究生培養質量的提高和科研能力的增強。

（三）科研環境方面的因素

1.科研經費投入不足

當前國家下撥碩士生培養經費是每生每年1000元左右，如果按照三年學制來算，每生下撥培養經費合計3000元左右。顯然，文科研究生僅僅依靠國家對研究生培養的經費投入來從事科學研究是很不夠的。培養經費不足，在很大程度上限制了文科研究生參加科研活動的機會，也影響了文科研究生科研能力的提高。

2.科研氛圍、學術氛圍不夠濃厚

高校里濃厚的學術氛圍和科研氛圍，對于培養文科研究生的科研能力起到很好的促進作用。文科研究生參與學術交流的主要形式有各種學術研討會、學術講座、學術沙龍等。文科研究生參與學術交流的機會，取決于是否有必需的經費、是否有能力邀請到舉辦高水平講座的專家學者以及文科研究生是否有主動進行學術交流的意識。但是科研經費投入不足，文科研究生要到外單位與外地參加學術研討會、學術年會的機會就不可能多，若學校的知名度不高，也難以聘請到高水平的名家和名師來學校作講座，因此，種種因素導致了濃厚的科研氛圍、學術氛圍難以形成。

（四）文科研究生自身學習方面的因素

1.科研意識比較薄弱

文科研究生自身情況是影響文科研究生科研能力培養和提高的一個能動的、內在的關鍵因素。文科研究生自身因素，主要是包括攻讀文科研究生動機、經濟負擔情況、投入學習與科研的精力三個方面。當前，更多文科研究生攻讀碩士的主要動機是出于畢業后能找到一份獲得較高收入的工作，而考慮學術發展或自身的科研興趣來攻讀碩士卻占很少數。攻讀研究生的色彩比較功利，是一些文科研究生學習意識與科研意識淡薄，缺乏主動參與學術交流活動的積極性的重要原因。

2.學習投入不夠

目前文科研究生的生活費用的主要來源國家補助和家庭資助，但是這兩方面的資助遠遠不足開支，為此，文科研究生從事兼職工作較為普遍，這在一定程度上擠占了潛心做科研的時間，這對于文科研究生專業發展及科研能力的提高是不利的。

3.科研方法訓練不足

文科研究生參加研究，進行科研與學術訓練，是提高文科研究生科研能力和學術水平的重要途徑。但是目前高校文科研究生培養中，課程設置側重于對專業知識的合理構建，而對科研方法課程的設置不夠重視，文科研究生科研方法的學習大都是靠導師在指導論文寫作過程中的指點以及學生的領悟，這使得文科研究生沒有得到系統的、科學的科研方法的學習和訓練，科研基本功不扎實，這勢必影響到文科研究生從事更高、更深層次的科學研究能力提高。

（五）導師方面的因素

1.牧羊人現象以及兼職導師現象嚴重

近幾年來，由于研究生擴招迅速，使一個導師帶多個學生成為了普遍現象，導師成了“牧羊人”。由于導師不夠，很多高校都采取了兼職導師的辦法，這些兼職的導師多半是身兼數職，根本無暇管理好學生，使研究生成了“放養的羊”。這種“山高皇帝遠”的“遠程指導”，更不能及時在研究生的學習和科研上給予有效地指導。

2.導師的指導次數過少

導師對文科研究生的指導作用是相當重要的。但從目前很多學校導師指導學生的次數上看，文科研究生接受導師的指導幾乎是一周兩次左右甚至更少，學生得不到或很少得到導師的點撥，其科研能力的提高就難以更好地實現。

以上情況表明，影響文科研究生科研能力培養的因素是多方面的。要培養文科研究生科研能力，必須下大力氣，齊抓共管，努力探索適合文科研究生特點的培養途徑。

二、文科研究生科研能力培養的途徑

（一）完善評估機制、激勵機制與導師責任制

1.完善文科研究生科研能力評估的機制

高校對文科研究生科研能力的評估包括對文科研究生的課程學習的考核、學位論文的開題審核、中期檢查、論文答辯等方面。但因文科研究生的科研能力難以量化，使得評估變得復雜且困難，導致文科研究生科研能力評估機制存在很多缺陷。因此，研究生培養單位對文科研究生的學位論文應當嚴格要求，保證和提高學位論文質量，以便促進文科研究生科研能力的培養與提高。健全學位論文、科研成果論文開題報告制度、中期檢查檢查制度、預答辯制度、評審制度，加強文科研究生學位論文質量的管理，通過這樣嚴格的論文評估制度對學生進行有效管理，對培養文科研究生科研能力會起到很好的促進作用。

2.構建有效的激勵機制

（1）構建指導教師的激勵機制。對于做出突出教學成果與科研成果的指導教師要及時給予必要的物質獎勵與精神獎勵，以激發指導教師提高教學質量以及對學生科研指導的主動性及積極性。當優秀主講教師評選出來后，就明確將優秀主講教師的待遇與教學質量、指導學生科學研究的質量掛鉤，優秀主講教師在職稱評定、評優、評選先進時要優先考慮。同時要打破教學工作中的“平均主義”，真正做到質量至上，勞動與價值成正比，充分體現優勞優酬，建立新的激勵創新機制。

（2）對文科研究生科研產出的激勵機制。文科研究生科研能力的培養，是通過一定質量的論文科研成果來體現的，對于優秀的科研作品、科研成果要給予獎勵，建立以整套完善的激勵機制來表彰學生的科研成果，激發文科研究生的科研熱情。在當前高校研究生教育中，一般是學年的獎學金對學生的科研能力以及學習效果進行評定獎勵，這樣的激勵制度要充分突出公平、公正的原則。研究生培養單位要開拓更多有助于文科研究生科研能力培養的課題來鼓勵、吸引學生，通過課題的競爭與申報，可以促發文科研究生的科研熱情，培養科研能力。另外，高校研究生培養單位要根據文科研究生的特點，設計更有助于激發從事科研活動的激勵機制，給文科研究生更多的引導。

3.實行導師責任制

（1）要嚴格導師遴選制度。要根據學科與專業的實際需要，進行動態而富有彈性的導師遴選制度來拓寬文科研究生的導師遴選范圍，以有效地提高導師隊伍的質量。

（2）要加強導師隊伍的管理。培養具備較強科研能力的文科研究生，導師是關鍵。因此，必須加強文科研究生導師隊伍建設與管理，要制定出符合實際的導師管理辦法，使導師樹立教書與育人的責任意識，不斷提高自身的學術水平，使導師不僅在業務上，而且要在思想上關心學生，做學生的良師益友。

（二）加強課程設置體系建設

1.構建前沿性與應用性相結合的課程體系

科研能力的培養，必然要求文科研究生以知識的創新為根本任務，不斷在本專業研究領域進行探索。這就要求文科研究生課程內容必須能夠及時反映學術領域的最新思想動態、最新科研成果，要求構建富有前沿性的課程體系。另外，隨著社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，為適應時代的發展變化，我國研究生的培養目標也將由原來的培養學術型人才向培養應用型人才的方向轉變。這就要求在文科研究生課程的開設上，必須改變目前文科研究生課程內容理論性強而應用性弱的狀況，適當地增加應用性課程，以保證文科研究生科研成果的產出能迅速適應社會的需求。

2.建立起有利于完善文科研究生知識結構的課程體系

當前，研究生教育向大類培養的方向轉變，文科研究生要及時主動地適應這種轉變，理順一級學科與二級學科的關系，做到基礎知識牢固，專業知識突出，構建全面的知識結構，為培養自身的科研能力奠定堅厚的理論基礎。這需要研究生培養單位建立適用于文科研究生科研能力培養的全面完善學生知識結構的課程體系。除了專業規定范圍內的課程學習外，還要為文科研究生選修課程創造條件，包括適當地增加培養計劃中選修課程的比例，多開設些選修課程讓文科研究生自由選修，為文科研究生課程的跨院系、跨專業或者跨院校選修提供方便。同時也應該盡可能多地讓文科研究生根據自己的科研愛好以及科研領域，擁有一定的選課自主權利，在結合論文與研究方向進行科研的前提下，讓他們參與到個人培養計劃的制定中來，允許同一專業的不同學生有不同的培養計劃、不同的特點，以此來促使文科研究生完備的知識結構。

（三）加強文科研究生科研實踐鍛煉

1.培養研究生的科研意識

由于學科特點的局限，文科研究生相對于理工科類研究生來說，其實踐訓練機會要少得多。因此，要有效地培養文科研究生的科研能力，就必須首先培養研究生的科研意識，使研究生認識到科研能力對于自身發展的重要意義，從而積極主動地參與到科研實踐中來。

2.重視學生科研方法的教育與訓練

科研方法論的學習，是使文科研究生全面系統地掌握科研方法知識，規范運用科學研究方法的重要途徑。能否正確地運用科研方法論，是研究生科研能力的具體體現。因此，在文科研究生教學中必須注意加強具體科研方法和創新方法的教育與訓練，其中主要是加強文獻研究方法、調查研究方法、實地研究方法、比較研究等方法的訓練。此外，還要加強現代科學思維在文科研究中的運用方法、網絡技術和人工智能技術在文科研究中的運用等方法的訓練。在科研實踐中，還要讓學生學會運用歸納、演繹、綜合等方法對獲得的數據和現象進行分析、比較、綜合，從而培養學生系統的科學思維方法，提高科研分析能力。

3.加強學生科研論文撰寫能力的培養

論文是科研成果的一種表現形式，也是科研能力的直接反映。因此，必須重視文科研究生科研論文撰寫能力的培養，鼓勵學生積極參與導師的課題研究，把握好論文、學位論文、研究報告、課題申請書等的撰寫格式、方法和技巧，掌握好論文摘要、序言、理論分析部分、結論部分、參考文獻等內容的基本寫法和要求，明確自己的研究結果和創新內容，努力培養研究生的口頭表達能力，使其用嚴謹的口語進行論文的闡述與答辯。

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［基金項目］廣西研究生教育創新計劃資助項目階段性成果。（項目編號：200610602R07）