高師鋼琴教材的思考

趙　微

【摘 要】鋼琴課程是高等師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課之一，是高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所要具備的最基本的技能。如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和鋼琴實(shí)際運(yùn)用技能，是每個(gè)高等師范院校鋼琴教師都在不斷探尋和思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高師 鋼琴教材 思考

鋼琴課程是高等師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課之一，是高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所要具備的最基本的技能。如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和鋼琴實(shí)際運(yùn)用技能，是每個(gè)高等師范院校鋼琴教師都在不斷探尋和思考的問(wèn)題。高師鋼琴教學(xué)既不同于專業(yè)音樂(lè)院校的以培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴演奏者為己任的教學(xué)模式，又不同于一般的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者只關(guān)注個(gè)人演奏技能的提高的教學(xué)模式。高師鋼琴教學(xué)有著自己不同于一般的教學(xué)體系，其焦點(diǎn)是緊緊圍繞師范性特點(diǎn)，以滿足未來(lái)的音樂(lè)教師所需要的基本的鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)與掌握；就是要對(duì)音樂(lè)教師為完成教學(xué)和學(xué)校文藝活動(dòng)中對(duì)鋼琴的需要為宗旨。

想要提高高師學(xué)生的鋼琴演奏技能和高師鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量，主要要從教學(xué)方法和教材選用兩個(gè)方面入手。好教材對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和技術(shù)鍛煉均有著積極的作用。作為高師音樂(lè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，鋼琴教材的選用要側(cè)重于實(shí)用性，并要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而定。鋼琴教材與其他學(xué)科的教材不一樣，除初學(xué)階段外，根本不可能固定下來(lái)，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，積累起一批常用教材，并孜孜不倦地學(xué)習(xí)、挖掘新的教材，而不是墨守成規(guī)，永遠(yuǎn)抓住一部分熟悉的教材去教學(xué)。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教材本身不是目的，而是手段。選用教材的主要目的是從根本上鍛煉和提高學(xué)生的音樂(lè)能力——即音樂(lè)感受力、音樂(lè)音樂(lè)表現(xiàn)力、理解力、鑒賞力和音樂(lè)思維能力，并改造學(xué)生的演奏器官，使之能為充分表現(xiàn)音樂(lè)而提供完善的手段。

教材是教學(xué)的過(guò)程中最基本的內(nèi)容和素材。如何選用適用于高等師范鋼琴教學(xué)的教材，是當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題。目前高師鋼琴課教材的使用普遍面臨選教材和選曲目的理論和實(shí)踐問(wèn)題。本文根據(jù)筆者多年的高師鋼琴課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高師鋼琴課教學(xué)如何科學(xué)地選用教材這一問(wèn)題進(jìn)行粗淺地歸納與分析。

高等師范音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是從事音樂(lè)教育的人才。他們未來(lái)所從事的職業(yè)不是鋼琴演奏家，而是具有一定的音樂(lè)理論知識(shí)和彈、唱、教等多種技能的綜合性人才。高師學(xué)生在校學(xué)習(xí)僅僅四年，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們不僅要傳授知識(shí)，開拓音樂(lè)視野，更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)造性的思維方式和實(shí)踐運(yùn)用的技能。所以，我們?cè)诟叩葞煼秾W(xué)院的鋼琴教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同程度，來(lái)設(shè)定各不相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程計(jì)劃。要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際演奏能力為基礎(chǔ)；以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)用性的教材。我們?cè)诟邘煹匿撉僬n教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況以及其具體的學(xué)習(xí)階段來(lái)決定教材的選取。

鋼琴教材總體上可分為四大類：基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲和樂(lè)曲。這四類教材彼此間有聯(lián)系，但各有其特殊的功能。從鋼琴教學(xué)的角度來(lái)看，它們各有所長(zhǎng)，也各有所短。基本練習(xí)屬純技術(shù)的教材，長(zhǎng)處是訓(xùn)練某種技術(shù)最為單一、集中、短小精干、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易學(xué)易背、幾乎立即可以不用看譜練習(xí)，以便集中注意力練習(xí)技術(shù)，有利于改缺點(diǎn)、改方法，快捷、迅速地提高手指的技能和演奏技巧；短處是缺乏音樂(lè)性，練起來(lái)比較枯燥，容易流于機(jī)械。一般的練習(xí)曲以技術(shù)性為主，同時(shí)也有些音樂(lè)性；長(zhǎng)處是比較集中地訓(xùn)練某種技術(shù)而練起來(lái)不像基本練習(xí)那樣單一、枯燥；短處是不及基本練習(xí)集中、簡(jiǎn)練、經(jīng)濟(jì)，和學(xué)樂(lè)曲一樣，得視譜、背譜，同時(shí)又不及樂(lè)曲富于音樂(lè)性。樂(lè)曲，一般技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，長(zhǎng)處是音樂(lè)性強(qiáng)，富于藝術(shù)表現(xiàn)，技術(shù)與內(nèi)容表現(xiàn)結(jié)合緊密；短處是技術(shù)訓(xùn)練不那么集中。所以，一般來(lái)說(shuō)，這四類教材在學(xué)習(xí)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)練，既可相互配合著練，也可以有所側(cè)重地練。

一、要選用一些能準(zhǔn)確、快速提高學(xué)生鋼琴演奏技巧的基本訓(xùn)練和練習(xí)曲的教材

這些教材的運(yùn)用有助于較快、較集中、較科學(xué)、較系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練某種特定的演奏技術(shù)?？梢杂靡恍﹩我坏氖种赣?xùn)練來(lái)解決學(xué)生演奏技術(shù)上的問(wèn)題，但這些手指訓(xùn)練及練習(xí)曲有一定的單一性和機(jī)械性，在教學(xué)過(guò)程中不易過(guò)多。要針對(duì)學(xué)生的技術(shù)問(wèn)題，選用具有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)解決技術(shù)上的困難。

二、多選用一些復(fù)調(diào)、奏鳴曲和一些樂(lè)曲來(lái)增強(qiáng)技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)品味

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，樂(lè)曲始終是鋼琴教學(xué)的主要教材和學(xué)習(xí)的中心，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴的根本目的就是演奏樂(lè)曲，而不是練習(xí)曲，更不是基本練習(xí)。學(xué)習(xí)樂(lè)曲可以使演奏技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)緊密結(jié)合在一起，不至于使演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)脫離音樂(lè)表現(xiàn)。通過(guò)樂(lè)曲本身去學(xué)習(xí)技術(shù)，應(yīng)當(dāng)是最好的途徑和方式。早在18世紀(jì)，人們就完全通過(guò)樂(lè)曲來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)。巴赫、貝多芬等人就是這樣掌握了高超的鋼琴演奏技能，他們當(dāng)時(shí)只練習(xí)過(guò)一些技術(shù)性較強(qiáng)的、實(shí)際效果相當(dāng)于練習(xí)曲的樂(lè)曲。而練習(xí)曲則是十九世紀(jì)初才逐漸興起的音樂(lè)教材形式。復(fù)調(diào)、奏鳴曲和樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)完整，技術(shù)比較全面。讓學(xué)生大量的瀏覽曲目，從音樂(lè)中來(lái)提高演奏技術(shù)、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、鋼琴伴奏和即興演奏方面教材的選擇

教材的選用還要注重實(shí)用性，要以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)。高師的學(xué)生將來(lái)是從事中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的，所以他們既要有快速的視奏能力，同時(shí)又要有即興演奏的能力和自彈自唱的能力。在教學(xué)過(guò)程中可引用一些聲樂(lè)教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，提高學(xué)生的視奏能力。因?yàn)槁晿?lè)作品旋律性強(qiáng)，風(fēng)格各異，內(nèi)容、體裁、和聲豐富多彩，伴奏織體靈活多變。許多經(jīng)典歌曲也有很高的藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中對(duì)篇幅短小、伴奏織體簡(jiǎn)單的歌曲可用于視奏訓(xùn)練,經(jīng)典作品可作精練。

四、教材的選用還要能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，開拓學(xué)生的音樂(lè)視野，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

教學(xué)中可讓學(xué)生多接觸一些現(xiàn)代作品和一些改編曲。這類樂(lè)曲音樂(lè)表現(xiàn)形象生動(dòng)，音樂(lè)語(yǔ)言更加直接。可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和想象力。

總之，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。高師鋼琴課教材體系的基本建設(shè)是提高高師鋼琴教學(xué)不可缺少的前提和條件。教材的選取必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體條件，存在的主要問(wèn)題及其學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展情況來(lái)決定。學(xué)生每學(xué)彈奏一個(gè)新的作品，應(yīng)當(dāng)有全面的、嚴(yán)密的計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。高師鋼琴教學(xué)的選材還應(yīng)本著知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性和技能技巧訓(xùn)練相結(jié)合原則，循序漸進(jìn)，因材施教。教師選擇鋼琴教材時(shí)，要在注重知識(shí)積累的同時(shí)更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，選用學(xué)生熟悉的易于接受和具有現(xiàn)代意識(shí)的作品，讓學(xué)生能夠更多的接觸內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異、多姿多彩的教材，以強(qiáng)化教學(xué)目的，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，確保出色的完成高師鋼琴課的教學(xué)任務(wù)。