高職院校普通話推廣的工作策略

普通話是我國的通用語言，是所有炎黃子孫賴以交流、溝通的工具。說普通話、寫規(guī)范字，是憲法、教育法、教師法和語言文字法明確規(guī)定的任務(wù)，對于學(xué)校全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，具有十分重要的意義。

那么普通話是什么呢，它是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語?！吨腥A人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！庇纱似胀ㄔ捦茝V工作受到了空前的重視。

一、當(dāng)前高職院校普通話推廣工作存在的問題

隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，推普工作也逐漸呈現(xiàn)出一系列的問題。第一，推普機(jī)構(gòu)不夠完善。這使得推普工作往往是“流行之風(fēng)，一刮而過”，沒有形成推普網(wǎng)絡(luò)，效果自然大打折扣。同時(shí)推廣語言文字工作的人員有限，往往是一些教師或行政人員兼職工作，他們本有的任務(wù)就很繁重，加上學(xué)校的發(fā)展壯大，學(xué)生人數(shù)增多，推普工作力度加大，單憑幾個(gè)人的力量很難把工作開展得扎實(shí)、深入、全面。

第二，學(xué)生對自身普通話程度不甚了解，練習(xí)普通話的意識淡薄。來自各方言區(qū)的學(xué)生如果不了解自身普通話實(shí)際水平，沒有形成積極、主動練習(xí)普通話的意識，盲目、被動的學(xué)習(xí)是很難提高普通話水平的。很多學(xué)生往往到了高年級參加普通話水平測試時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的普通話存在很多問題，以致影響了學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)。

第三，對教職工的普通話工作能力要求不嚴(yán)。高職院校教師都持有普通話等級證書，但是學(xué)校一般不把教師的普通話作為教學(xué)業(yè)務(wù)水平考核的組成部分，長期忽視教學(xué)過程中普通話的重要性，使得教師的普通話水平逐漸降低，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。而對學(xué)校職工的普通話水平更是不作要求，有的職工即使在工作崗位上也不講普通話。這些問題長此以往，勢必影響到高職院校普通話推廣工作的效果。

第四，宣傳力度不夠，說普通話的氛圍不濃。前面我們已提到《憲法》曾明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”這也就表明推廣普通話是法律行為，我們每一個(gè)公民都有義務(wù)宣傳和推廣普通話。而實(shí)際上，自1998年開展全國推廣普通話宣傳周活動以來，根據(jù)教育廳語委辦的安排高職院校的推普工作也只有在每年9月的第三周才有一個(gè)小高潮，過后一切歸于平淡，也就是說忽視了一個(gè)長期的工作宣傳和推廣的過程。

二、多項(xiàng)并舉，促進(jìn)高職院校普通話推廣工作全面、深入、持久地開展

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)到位，保證語言文字工作的順利進(jìn)行

近幾年部分高職院校成立了語言文字工作委員會、語言文字工作辦公室并配備了專職工作人員、設(shè)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)帳戶，同時(shí)還給予一定硬軟件上的支持和幫助，如咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等等。但是部分高職院校，領(lǐng)導(dǎo)還沒有引起足夠的重視，機(jī)構(gòu)設(shè)置這一塊尚不完善，人員配備不到位，工作任務(wù)很難有所保障，達(dá)不到令人滿意的效果。

（二）建議普通話水平達(dá)標(biāo)成為學(xué)生的必修課

依據(jù)《湖北省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》和《關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步加強(qiáng)全省各級各類學(xué)校語言文字工作的實(shí)施意見的通知》（鄂語字[2001]5號）等一系列法規(guī)、文件的精神，部分學(xué)校已將普通話水平達(dá)標(biāo)作為學(xué)生畢業(yè)的前提條件之一，如宜賓學(xué)院、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，他們在所有新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)普通話課程；在期末課程結(jié)束時(shí)，不進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，而是直接組織報(bào)名參加普通話水平測試，學(xué)院規(guī)定學(xué)生普通話水平必須達(dá)到二級乙等以上。學(xué)生畢業(yè)之前，語委辦或語言文字工作辦公室將未達(dá)到等級的學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處及各系，這些學(xué)生不得辦理畢業(yè)手續(xù)。這里其實(shí)可以借鑒部分高職院校的經(jīng)驗(yàn)，將普通話水平測試納入教務(wù)處的學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃中，按2學(xué)分計(jì)算，讓學(xué)生在思想意識上引起足夠的重視，盡早練習(xí)普通話，提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）規(guī)范教學(xué)與日常行政工作用語用字

作為二十一世紀(jì)的教師，需要具備較高的綜合能力，只熟悉某一門學(xué)科的單一型教師，已不能勝任新的教學(xué)要求、無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。國家語言文字委員會對教師的普通話水平有著明確的要求。申請教師資格認(rèn)定的，必須具有二級乙等以上的普通話水平測試等級證書。江蘇省規(guī)定所有教師必須具有二級乙等以上的普通話等級，否則視為不合格。不具備教師資格的不能參加職稱評定。但實(shí)際教學(xué)中大部分教師的應(yīng)用能力低于證書等級，即拿到證書的部分老師在平時(shí)工作中仍然使用方言授課。我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的重知識傳授輕能力訓(xùn)練的教學(xué)模式，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的思想，將普通話作為大學(xué)生必備的一門專業(yè)技能，讓學(xué)生能更好地與人交流和溝通，更好地服務(wù)社會。我們每位教師應(yīng)增強(qiáng)傳授普通話的責(zé)任感和使命感，自覺使用規(guī)范字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生說好普通話，全面提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

就其普通話教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。按照文件的相應(yīng)規(guī)定,所有從事語文教學(xué)的老師必須獲得二級甲等以上等級證書。但部分高職院校在這一塊沒有對任課教師作出嚴(yán)格的要求。同時(shí)必須擴(kuò)大教師隊(duì)伍，以保證教學(xué)資源的充足，保證普通話推廣和宣傳工作的順利進(jìn)行。

另外，學(xué)校推廣普通話工作任務(wù)艱巨，若能有幾個(gè)普通話水平測試員從事宣傳和推廣工作，影響并帶動周圍一批年輕教師，形成一個(gè)小型團(tuán)隊(duì)，從而成立語言文字工作委員會或者語言文字工作辦公室，通過各種活動的舉辦則可以推動全校語言文字工作的發(fā)展。然而高職院校取得省級普通話水平測試員資格的教師屈指可數(shù)，獲得國家級普通話水平測試員資格的教師更是鳳毛麟角。師資隊(duì)伍有限，工作難以進(jìn)行，活動無法開展，比如無法引進(jìn)優(yōu)秀普通話水平測試員及省語委辦的優(yōu)秀教師來校進(jìn)行普通話講座；無法在學(xué)校建立普通話水平測試站，讓學(xué)生在校內(nèi)即可參加湖北省普通話水平測試；不能定期請語言文字工作方面的專家來校講座等等，效果不言自明。

因此，高職院校相關(guān)部門應(yīng)與當(dāng)?shù)厥〗逃龔d語言文字委員會保持聯(lián)系，及時(shí)選送優(yōu)秀教師參加省級甚至是國家級普通話測試員培訓(xùn)，擴(kuò)大測試員隊(duì)伍，形成一個(gè)教學(xué)、宣傳等各方面強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，搞好高職院校的普通話教學(xué)以及推廣工作。

（五）以活動為載體，營造良好的語言文字工作氛圍

培訓(xùn)普通話的主陣地是課堂教學(xué)和其他教學(xué)活動，高職院?？梢圆扇§`活多樣的方式不斷強(qiáng)化學(xué)生的普通話訓(xùn)練。

1.組建興趣小組等學(xué)生活動形式

各個(gè)職業(yè)學(xué)院學(xué)工處的學(xué)生活動可謂形式多樣、豐富多彩，在此基礎(chǔ)上還可以開設(shè)文學(xué)欣賞與朗誦興趣小組、電臺播音組、演講與口才興趣小組、普通話水平提高組等等，給需要提高普通話水平的同學(xué)或?qū)ζ胀ㄔ拰W(xué)習(xí)有濃厚興趣的同學(xué)提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。

2.開展豐富多彩的活動

學(xué)?？山?jīng)常性的開展演講朗誦比賽、辯論賽、普通話大賽等活動，對于比賽成績優(yōu)異的可以給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，既豐富了校園文化生活，又營造了“說普通話、寫規(guī)范字”的氛圍，如2007年4月武漢民政職業(yè)學(xué)院舉辦了詩歌朗誦比賽，2008年6月武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院舉辦了演講比賽，2007年10月武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉辦了學(xué)院第三屆普通話大賽，2008年4月孝感學(xué)院、湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院、武漢生物工程學(xué)院等很多高職院校舉辦了學(xué)院普通話大賽，并于9月底參加了第三屆湖北省高等學(xué)校普通話大賽。

3.在就業(yè)培訓(xùn)中加大普通話培訓(xùn)力度

計(jì)算機(jī)等級證書、英語等級證書、駕駛證書……繼這些學(xué)習(xí)考證熱后，普通話等級證書也逐漸成為用人單位衡量應(yīng)聘人員的要求。隨著崗位競爭的進(jìn)一步增強(qiáng)，應(yīng)聘學(xué)生往往從自身發(fā)展的高度考慮，增強(qiáng)崗位競爭力、提高普通話水平也成為一種重要的手段。

4.通過多種方式加大普通話的宣傳力度

可以采取板報(bào)、宣傳欄、展板的形式開設(shè)普通話專欄，積極宣傳“說普通話、寫規(guī)范字”的內(nèi)容，還可以利用院內(nèi)學(xué)報(bào)、廣播站等方式，大力宣傳語言文字工作，讓學(xué)生將普通話作為與人交流的主要語言，使普通話成為他們生活和學(xué)習(xí)中的重要工具。

胡翠琴，女，湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院教師。