追求精彩的教育生活

徐偉念

[摘要]僅僅是學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)”的課，還不能算做一堂好課；教師要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，這樣才能“讓每節(jié)課都精彩”。為此，我們形成了“以疑激思、以思激學(xué)”的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，積極培養(yǎng)，“讓每個(gè)學(xué)生都精彩”。進(jìn)行“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持高考研究，“在開(kāi)拓中追求精彩”。

[關(guān)鍵詞]教育生活；課堂教學(xué)；研究學(xué)生；精彩

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1002-2384(2009)03-0037-03

我是北京景山學(xué)校的一名化學(xué)特級(jí)教師，從事教育工作已有33年。我一直深?lèi)?ài)著我所從事的事業(yè)和我的每一個(gè)學(xué)生。這種愛(ài)是我“踏實(shí)工作、勤于探索、勇于創(chuàng)新”的力量源泉。我把“做一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、能為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的人民教師”作為自己人生追求的目標(biāo)，希望自己有一個(gè)精彩的教育人生。

一、讓每節(jié)課都精彩

愛(ài)教育、愛(ài)課堂、潛心研究每一個(gè)學(xué)生、上好每一節(jié)課，是教師的本分和天職。33年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，積極探索不同背景下的教育教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建自己的教學(xué)模式，逐步形成了“以疑激思、以思激學(xué)”的教學(xué)風(fēng)格。

在前些年的教學(xué)中，我一直比較注重自我教學(xué)能力的提升，力求做到思路清楚、語(yǔ)言生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)……我認(rèn)為，要教好學(xué)生，首先要讓學(xué)生愛(ài)上你的課，而語(yǔ)言是人們最直接、最常用的教育方式。形象生動(dòng)的、有條理的、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要條件。一位教育家說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。因此我特別注意在把課講得生動(dòng)、幽默、精彩上下工夫。我很在意自己的課堂表現(xiàn)，并常常為自己能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境而感到滿(mǎn)足，甚至津津樂(lè)道、自我陶醉。我認(rèn)為只要學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)”了，教學(xué)效果就會(huì)好，那就是一堂成功的好課；只有在此基礎(chǔ)上，才能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從喜歡老師、欣賞老師，到喜歡上化學(xué)課、愛(ài)學(xué)化學(xué)，再到學(xué)會(huì)化學(xué)、會(huì)學(xué)化學(xué)上來(lái)。我那時(shí)的做法，也取得了較好的教學(xué)效果。

隨著時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)教育理論、更新觀(guān)念、自我反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到：僅僅是學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)”的課，還不能算做一堂好課；改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，才是一堂好課的真正內(nèi)涵。新時(shí)期更需要培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教學(xué)更應(yīng)該注重過(guò)程。基于這些認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，抓住培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一核心，逐步形成了“以疑激思、以思激學(xué)”的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。

“以疑激思、以思激學(xué)”，就是在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生在探索中提出問(wèn)題，在解惑中學(xué)會(huì)思考，在思考和探究中掌握方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體味創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。以“蛋白質(zhì)”這節(jié)課的設(shè)計(jì)為例。在課的開(kāi)始，我給學(xué)生展示了我國(guó)科學(xué)工作者1965年首先在世界上人工合成具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素的結(jié)構(gòu)圖，并告訴他們：這一消息發(fā)布后，不僅在我國(guó)，而且在世界范圍內(nèi)都引起轟動(dòng)。例如：這一消息在英國(guó)電視臺(tái)的“黃金時(shí)間”中播出后，有上百萬(wàn)人觀(guān)看了這條新聞，這是當(dāng)時(shí)最為英國(guó)人所知的中國(guó)科學(xué)成就。學(xué)生為此感到震驚：這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、這么重要的物質(zhì)竟然是中國(guó)人最先合成的，中國(guó)人太偉大了!接著，我又讓學(xué)生介紹他們?cè)谡n前收集到的有關(guān)蛋白質(zhì)的資料。豐富的內(nèi)容使學(xué)生大開(kāi)眼界。再接著，我提出問(wèn)題：蛋白質(zhì)的內(nèi)容這么豐富、與我們的關(guān)系這么密切，它們究竟具有怎樣重要的性質(zhì)呢?強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)著學(xué)生再思考。我適時(shí)地為他們提供了最熟悉的蛋白質(zhì)——雞蛋白，讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并引導(dǎo)他們思考生活中的諸多現(xiàn)象：為什么人誤食重金屬鹽類(lèi)時(shí)，喝大量牛奶、蛋清就可以解毒?為什么醫(yī)院可以利用高溫蒸煮、紫外線(xiàn)照射、在病人傷口處涂抹酒精等方法進(jìn)行消毒?為什么生物實(shí)驗(yàn)室可以利用甲醛溶液來(lái)保存動(dòng)物標(biāo)本?為什么在農(nóng)業(yè)上可以用波爾多液消滅病蟲(chóng)害?如何鑒別毛線(xiàn)和棉線(xiàn)?一個(gè)個(gè)問(wèn)題在學(xué)生的探究中得到解決。看到學(xué)生探究的成功與喜悅，我感到非常欣慰。

讓每節(jié)課都精彩，讓學(xué)生的思維長(zhǎng)上翅膀，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中翱翔，是時(shí)代賦予教師的責(zé)任。追求課堂的精彩，就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大程度地獲得收益。“以疑激思，以思激學(xué)”，就是要備好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一個(gè)教學(xué)情境。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其探究，激勵(lì)其質(zhì)疑，促進(jìn)其思考，使他們?cè)谒伎贾邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，在探究中掌握方法，在創(chuàng)新中得到發(fā)展。

二、讓每一個(gè)學(xué)生都精彩

“育人德為先”，教師的榜樣作用非常重要，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展，我特別注意身教，并通過(guò)正直做人、對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、真誠(chéng)地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，去感染每一個(gè)學(xué)生。

每當(dāng)我看到自己教過(guò)的學(xué)生在全國(guó)、市、區(qū)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入理想的大學(xué)，畢業(yè)后在社會(huì)中做出突出貢獻(xiàn)，尤其是在思想道德方面表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，我都會(huì)感到無(wú)比的欣慰。例如：有一年高考，我校學(xué)生由

我送考。每場(chǎng)考試前，我與參加考試的學(xué)生都要把手握在一起，高喊一聲“成功”!此時(shí)，一股熱流相互傳遞著，學(xué)生們都感到：來(lái)參加考試的不是我一個(gè)人，而是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。這一年每場(chǎng)考試結(jié)束時(shí)，我校的臧宇同學(xué)都是第一個(gè)走出考場(chǎng)。最后一場(chǎng)考試結(jié)束后，他又第一個(gè)走了出來(lái)。此時(shí)，他向在外面等候的家長(zhǎng)和老師們深深地鞠了三個(gè)躬，大家都被他的行為感動(dòng)了。當(dāng)年，臧宇同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入北京大學(xué)。在畢業(yè)典禮上，我把這件事講給大家聽(tīng)。當(dāng)我說(shuō)到我們的學(xué)生在他們成功時(shí)，沒(méi)有忘記培育他們的老師和家長(zhǎng)時(shí)，會(huì)場(chǎng)上響起了長(zhǎng)久的掌聲。這掌聲是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的肯定，也是對(duì)一種精神的頌揚(yáng)。

“讓每個(gè)學(xué)生都得到健康的發(fā)展”是我最大的愿望。33年的教育實(shí)踐告訴我：一個(gè)好教師，不僅要身正為范、樂(lè)于奉獻(xiàn)，還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，積極進(jìn)行培養(yǎng)。多年來(lái)，積極促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，已經(jīng)成為我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不大，成

績(jī)平平，但在一次和他接觸中我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)復(fù)雜的北京汽車(chē)交通路線(xiàn)非常清楚，這使我很吃驚。我覺(jué)得要是能夠?qū)⑺谶@方面的潛質(zhì)挖掘出來(lái)，并使其用在深入學(xué)習(xí)化學(xué)方面，那么他一定會(huì)很有前途。于是，我經(jīng)常跟他聊一些趣味化學(xué)的話(huà)題，介紹化學(xué)學(xué)科的前景，告訴他：化學(xué)工作者可以像建筑師一樣按照自己的意愿去創(chuàng)造豐富多彩的物質(zhì)；我還為他精選了課外參考書(shū)，確定了探究的課題與他一起鉆研，并請(qǐng)高校教授專(zhuān)門(mén)對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)撥……漸漸地，他體會(huì)到化學(xué)的趣味與魅力，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。高三時(shí)，他參加了全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)，并以?xún)?yōu)異的高考成績(jī)考入北京大學(xué)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶著的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是對(duì)未來(lái)社會(huì)理想的追求。這些年的教學(xué)實(shí)踐使我深深感到：每一個(gè)學(xué)生都是千里馬，需要教師用伯樂(lè)般敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，用一腔熱血去精心培育。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)我培訓(xùn)的學(xué)生有多名在北京市化學(xué)競(jìng)賽和全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)。我撰寫(xiě)的有關(guān)《化學(xué)優(yōu)秀特長(zhǎng)生培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》的論文和課題報(bào)告，在第24屆中國(guó)化學(xué)會(huì)年會(huì)上進(jìn)行交流，受到與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。由于在全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)中成績(jī)顯著，我多次受到中國(guó)化學(xué)會(huì)和北京化學(xué)會(huì)的表彰。

三、在開(kāi)拓中追求精彩

在從教的33年里，我積極投身到教改實(shí)踐中，參與和組織了多方面的教改實(shí)驗(yàn)。“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn)就是其中的兩例。“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法”是一種在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下產(chǎn)生的教學(xué)法，在時(shí)任校長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下，我參與了這項(xiàng)改革實(shí)踐。在實(shí)踐中，我逐步領(lǐng)會(huì)到這種教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的重要作用，并將實(shí)踐中的體會(huì)和反饋信息及時(shí)收集起來(lái)向校長(zhǎng)匯報(bào)，并一起進(jìn)行研究。我的這些做法為完善和發(fā)展“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法”作出了積極的貢獻(xiàn)。這種教學(xué)法，不僅在北京市產(chǎn)生了很大影響，而且在上海、廣東等省市許多學(xué)校中推廣使用時(shí)，也受到廣大師生的歡迎。參加“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的改革實(shí)踐，為我以后的教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和實(shí)踐能力基礎(chǔ)。

教師固然要教給學(xué)生知識(shí)，但更重要的是要教給學(xué)生獲得知識(shí)的途徑與方法。為此，我開(kāi)展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教改實(shí)驗(yàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是根據(jù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生的能力發(fā)展結(jié)構(gòu)和學(xué)生的現(xiàn)有水平構(gòu)建起來(lái)的教學(xué)模式。其特點(diǎn)是：注重學(xué)生思維的發(fā)展，注重在不間斷的活動(dòng)中提高學(xué)生的能力，注重教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)“學(xué)案”的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到：學(xué)習(xí)新知識(shí)，既不是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展點(diǎn)。這樣，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到自然、輕松。通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，是教學(xué)觀(guān)念的一種轉(zhuǎn)變，它將教師的“教案”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)案”，教師的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了很好的教學(xué)實(shí)效。我的《發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)在教學(xué)中的積極作用》、《關(guān)于研究性教學(xué)的初探》等多篇論文，分別獲得全國(guó)和北京市的一、二等獎(jiǎng)。根據(jù)新時(shí)期教育改革的要求，目前我又在“探究式教學(xué)”和“創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境”方面，繼續(xù)進(jìn)行著積極的探索。

多年來(lái)，我一直癡迷于對(duì)高考改革的研究：從化學(xué)單科考試、3+X理綜考試，到部分省市的獨(dú)立命題，從考綱考題的變化、能力考查的要求、學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，到如何科學(xué)地進(jìn)行備考等，我都進(jìn)行了全方位的研究，并將研究成果陸續(xù)發(fā)表在國(guó)家考試中心的核心雜志上。我的研究成果，不僅在自己的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中取得了實(shí)效，而且還通過(guò)專(zhuān)題講座等形式介紹給本區(qū)及外省市的教師們，大家一起共享，受到教師們的歡迎。

此外，我還通過(guò)組建課題組、主持名師工作室等，用自己的精彩帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的精彩，與大家一起分享幸福的教育人生!

(編輯張葳)