以愛育人

卞麗真

【摘要】作為教師,他的責任不僅僅是把知識傳授給學生,同時還要教育學生成人、成才。熱愛學生是教師的天職,是教師高尚的職業道德的表現,也是教師熱愛教育事業的主要標志,又是教師進行教育的一種手段,更是一種巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量無法取代的。

【關鍵詞】愛教師學生

他——一個虎頭虎腦、聰明可愛的男孩,校園里、操場上、課間活動,經常能看到他活潑的身影,從別的老師的口里我聽到了他的名字——姜鵬。四年級,我當了他的英語老師,出乎我意料的是,課堂上的他沉默寡言,總是低著頭默默不語,本來口齒伶俐的他,在讀英語句子時經常口吃,但是在讀中文譯文時卻很清晰,每次測查,他也總是對著考試題愁眉不展,當面對亮起紅燈的卷子時,他越發沉默了。

我看在眼里,急在心上,我找他談心,和他交朋友,慢慢地我知道了,他喜歡朗讀,喜歡演小品,但是在英語課上很少有機會展示特長,沒有品嘗過成功的喜悅,我對他說:“老師相信你,你能行,努力就能成功!”他眼中閃過一絲疑問,正在這時,機會來了,我們開展了《魅力英語風采展示活動》,展示學生的英語才藝,并回答老師提出的“英語素質考核題”。在我的鼓勵下,姜鵬自編了一個英語小品,他演給我看,我給了他極大的鼓勵,終于,到了演出的那天,他在我信任的目光下走上臺去,他優美的語言和大方的表演,精致的臺詞,獲得了老師同學們的一致好評,當他手捧免試證書走向我時,眼中發出自信的光芒,不再有猶豫,他說:“我能行”!

曾經有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關系。這讓許多人一提到教師這個詞,就會產生師道尊嚴的印象。其實,優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。我們知道沒有愛就沒有教育,愛是教育的提前,更是一名教師應具有的師德核心內容,要培養學生的優秀品質,教師就必須要有良好的師德。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。” 師德本身就是一種強有力的教育因素。應讓學生特別是那些個性的缺點的學生始終生活在充滿愛的教育環境中,使他們的人格發展得以正常地發展。

作為一個老師即使學生犯了錯誤,對學生進行批評教育時,也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥,只能促成學生逆反心理的產生,更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重,就會使師生關系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發,愛心出發即是進行教育的前提,教師要關心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的批評教育,是預防生鐵煉不成鋼,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材。老師有愛心,學生也能更加愛戴老師,有利加深師生的感情,以使充分發揮情感教育作用。

“愛”并不能溺愛,更不能縱容和放棄,而是把對學生的溫情和嚴格相結合。要“嚴中有愛”,“愛中見嚴”。不因為優生就“愛中無嚴”,也不因為差生就“嚴中無愛”。對于差生要“嚴中有愛,嚴之有序”,不急于求成。要尊重學生,才能啟發學生尊重他人,尊重自己。教師平易近人,和學生打成一片,以誠相待,方可使學生感到老師親切可敬,就能主動接近老師。同時對于學生所發犯的缺點和錯誤及時加以指正,決不姑息。

我們要以理解、尊重為基礎,以愛心為出發點。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展,學生德育素質的提高,必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格,平等待人。學生的人格尤為重要。作為一個老師即使學生犯了錯誤,對學生進行批評教育時,也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥,只能促成學生逆反心理的產生,更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重,就會使師生關系更為融洽、愉快。其次,老師要從愛心出發,愛心出發即是進行教育的前提,教師要關心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的批評教育,是預防生鐵煉不成鋼,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材。老師有愛心,學生也能更加愛戴老師,有利加深師生的感情,以使充分發揮情感教育作用。

在教育、教學中,教師要滿足學生在情感上要求,從而導致學生對教師動機的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素,對學生動之以情,導之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸,不在學生面前計較個人的尊嚴和得失,在與學生發生沖突時首先要嚴于律己。由于學生幼稚、不成熟,在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤,有時是教師意想不到的。我們對于犯了錯誤的學生,應以寬容的精神對待。愛因斯坦就曾說過:“善于寬容也是教育修養的感情問題。”寬容之中蘊含著了解、信任,等待表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心,也滲透了一種對事業、對孩子的誠摯的熱愛。

熱愛學生是教師的天職,是教師高尚的職業道德的表現,也是教師熱愛教育事業的主要標志,又是教師進行教育的一種手段,更是一種巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量無法取代的,教師愛學生就是期望學生成才。這期望表現在對學生誨人不倦,循循善誘,使之牢固靈活地掌握知識、技能。培養其才干,陶冶其各種高尚的心理品質與情操。

總之,作為教師,他的責任不僅僅是把知識傳授給學生,同時,還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關系才能體現平等和尊重,那么,教育的效果也就會像我們所希望的那樣:隨風潛入夜,潤物細無聲。