當代教育的主流——人格培養

孫景軍

[摘要]青少年身心的健康發展已經成為全球性關注的問題，世界許多國家的教育研究重心已經從“智力開發”轉向“思想道德的培養”。我國目前教改的潮流是全面實施素質教育，培養合格加特長的新型人材。如何呵護孩子的健康成長，已成為當代教育的焦點課題之一。筆者認為應從五個方面去努力。

[關鍵詞]青少年身心健康 人格培養 意志品質

目前，青少年身心的健康發展已經成為全球性關注的問題，世界許多國家的教育研究重心已經從“智力開發”轉向“思想道德的培養”。我國目前教改的潮流是全面實施素質教育，培養合格加特長的新型人材。如何呵護孩子的健康成長，已成為當代教育的焦點課題之一。青少年身心的健康發展，亦是指其健康心理形成的五個要素—責任感、道德品質、意志品質、思維方式、心理素質與外界社會發展的完美結合。在我們的教育工作中，培養孩子們健康的心理是非常重要的一步。我認為應從以下五個方面去努力。

一、培養孩子高度的責任感

責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所承擔的義務，以及與之相應的自覺態度，是個人以精神需求和人生價值的體現為主要對象的一種自我感受，情境評價、移情共鳴和內心體驗。培養孩子的責任感在學校育人系統工程中占有非常重要的位置，我們應該著力營造以責任感為標志的學術文化，保證責任感形成的規章制度。如確立學生值日、打掃校園、教室、愛護花草等制度。勞動教育使每個學生都明確自己的工作職責，通過勞動為校園的美化盡責，讓每一個學生自己能體驗到為校園灑過汗水的喜悅，對破壞花草，亂扔紙屑的現象產生厭惡感，使得每一個學生都懂得：有關集體榮譽的事都與自己有關，人人都有責任。另外，我們認為還可以通過家庭和社會的影響和教育，給孩子盡責的機會，如自己上學，動手做力所能及的家務，孝敬長輩，上街搞清潔衛生，參加環保宣傳等活動，使孩子們在反復實踐負責的行為過程中感受到自己的價值，學會關心他人、關心國家、關心社會，從而培養高度的責任感。

二、培養孩子良好的道德品質

道德品質是人格的重要組成部分，道德的優劣是人格高尚與否的重要標志。中學時期是自我意識逐漸形成和發展的時期，我們應該引導學生認識自己，形成良好的自我意識，不夸大、不自卑、不自負，應該自信自重、樂觀進取，尋求自我肯定，激勵自我，超越自我。隨著人類文明的進步，現代教育認為，學生的思想道德素質不僅決定著人的發展方向，而且對人的科學知識與技能的發展起著重要的推動作用。培養學生的良好道德是全面推行素質教育的重要組成部份，我們教師要在各種活動中培養學生具有自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德的良好品質。比如，我們向學生講到維護集體利益的行為時，在講維護集體利益的必要性的同時，又用富于情感的語言感染學生，運用帶情感色彩的贊揚，使學生意識到這種行為給集體和個人帶來的榮譽，產生自豪、羨慕、向往和愉快的情緒體驗。反之，當學生表現出某些自私利已的情緒時，可引導他們參加一些集體活動，從正面激發他們的集體榮譽感，培養他們從小有為集體服務的思想。總之，我們從多方面去培養學生的思想品質，使他們繼承中華民族的優秀傳統，養成新時代的文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴謹的學習作風和生活作風，讓學生運用倫理道德來約束自己的行為，并對自己的行為負責，這樣，學生的良好道德品質也就自然形成了。

三、培養孩子頑強的意志品質

意志是在實現預定目的時對自己克服困難的活動和行為的自覺組織和自我調節，是人能動作用的表現，它對學生的智力發展起著維持和調節的作用。良好的意志品質表現為：能認識自己行動的意義，有明確的，善于在復雜的情境中迅速而有效地采取決定，在行動中善于調節和控制自己的情緒、約束自己言行的自制性，為實現既定目標表現不屈不撓的堅韌性。可是，現在的學生能有以上表現的太少了，我見到的是大多數孩子在困難和挫折面前容易產生消極氣餒情緒，這對他們的成長十分不利。意志是學校教育中十分重要的心理現象，學校是培養訓練一個人的意志的主要場所之一，在教學中我們應該注意讓學生明確學習目標，提高他們對學習目的性的認識，激發良好意志的產生，并隨機引用教學內容中具有積極意義的典型例子調節學生的意志行為，加以推動學生意志的堅韌性的形成。在生活中，我們特別注意培養學生的耐挫能力，培養他們積極樂觀的心態，讓他們學會微笑著面對前進道路上的“攔路虎”，失敗的時候不氣餒，怨恨、自責、消沉，而是保持冷靜的頭腦，變痛苦為壓力，變壓力為動力，跌到了再爬起來，繼續努力，勇往直前，培養鍛煉他們知難而進，持之以恒的意志品質。

四、培養孩子的受挫能力

近兩年，學生自殘、校園暴力的事件屢見不鮮，究其原因就是心理素質發展不良，這些孩子往往會在困難、挫折中哭泣、鬧情緒，甚至離家出走，殺人報復，自我毀滅等不正常的行為。相反，健康的心理素質表現為具有從事活動的激情、熱情、意志和積極進取的主體精神；能承受挫折、不怕風險、心胸豁達、富有合作的精神。因此，我們應該根據學生生理、心理特點，對學生實施科學的心理教育，創建良好的教學心理環境還應該充分依靠社會力量，舉辦心理咨詢活動，聘請心理保健醫生為學生進行引導、疏通，特別對一些特殊家庭的學生進行個別咨詢。還可以開展法制教育的活動，為學生宣講普及法制教育，宣讀青少年保護法等，以此促進學生心理健康教育的發展。

五、培養孩子創造性的思維方式

江總書記指出:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新意識和創造能力已經成為學校教學改革的主要目標。我們肩負著培養真善美現代化建設需要的合格人才的歷史重任，現在我們教育的對象正是21世紀的接班人，他們的思維方式是他們自身人格的重要的組成部分，知識經濟需要創造性的人才，需要創新精神，需要豐富多彩的創造性思維。現在的學生在他們積累了一定的知識經驗基礎上，愿意獨立思考，又富于想象，他們常常會提出一些新的設想、新的見解，樂于去嘗試一些新的方法，在思維方面表現出更好的創造性。因此，作為教師，我們在各種教學活動中必須鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，給他們廣闊的馳騁想象的空間，引導他們善于從多角度看問題，養成求異和創新的思考習慣，努力把學生培養成敢于創新、善于思考的高素質的新世紀人才。

總之，健康的身心能使人走向成功，使人的生命發出璀璨的光芒，我們要幫助學生們確立正確的價值觀，培養他們創造性的思維方式和健康的心理素質，促使學生們將來在各自的生存領域里能夠主動地、積極地調節自我，適應社會的發展和變化。我們深深地意識到作為跨世紀的“人類靈魂的工程師”，承擔著這一重任。因此，在平時教育工作中，我們要細心去呵護學生們身心的健康成長！

參考文獻：

[1]陸士楨.基礎教育階段創新人格的培養.幼教網,2008-7-7.

[2]孫宏艷.良好的習慣是構成健康人格的基礎—訪本課題組長張梅玲研究員.2008.