機械制圖教學之重

黃繼承

[摘要]機械制圖是中職機電專業的一門技術基礎課，無論是在以后的《機械基礎》、《公差與配合》等的教學，還是在生產實習和工作中都是非常重要的，所以該課程的教學應引起足夠的重視。本課程的目的是培養學生的識圖、讀圖、繪圖能力。實現教學目標的關鍵在于學生空間思維能力的形成。所謂空間思維能力是指學生根據投影規律正確分析視圖、綜合想象形體的能力。它包括對物體空間形象的觀察力、記憶力和思維能力。要培養學生良好的空間思維能力，必須做好基本體投影的教學、看圖想圖的練習、視圖的分析等三個方面的教學工作。

[關鍵詞]空間思維能力 識圖 繪圖

一、加強基本幾何體投影的教學

1．明確投影關系

首先，從模型開始，教師可以自制或購買配套的教學模具，分析立體表面的線、面，要求學生能記住立體形狀（閉眼能想出，睜眼能畫出）；其次，根據投影規律，著重分析立體與視圖的對應關系，然后強化記憶，讓學生充分掌握各基本體的投影特征及對應的視圖（前提是必須熟練掌握線、面的投影規律）；最后，完成由視圖得出形體的過程，使學生根據視圖就能想象出基本體及放置位置（此過程是由立體畫視圖的歷程）。

2．多畫立體圖

畫立體圖能將學生頭腦中的基本形狀通過圖形來表達，不僅能提高學生的徒手畫圖能力，更能充分表達形體，提高由視圖到形體的思維能力。畫立體圖也為后續組合體形體分析的學習奠定基礎。在這里我想強調的是，課本的要求是用工具繪軸測圖，從實用價值來說我認為能徒手繪圖最好，這有利于以后教師的教學和學生的學習。

3．從點練習做起

《機械制圖》的教學同數學的教學相似，必須從簡單到復雜，由易到難。從表面取點練習開始能讓學生盡快建立空間要領，適應投影變換方位，熟悉從平面到空間，再從空間到平面的過程，逐步引導學生進入狀態，熱愛這門課程。

二、加強“看圖”“默圖”練習

“看圖”是同時將視圖和軸測圖呈現在學生面前，“看圖”練習讓學生通過視圖選擇對應的軸測圖，或由軸測圖選擇相應的視圖。此過程是該階段的基礎，是循序漸進過程的第一步，也是最容易的一步。而“默圖”則是老師在充分分析視圖時向學生展示模型或立體圖樣，然后隱藏立體，學生憑記憶和理解完成相應的視圖補線等練習。

“看圖”練習適用于空間想象能力建立的初期，此時學生對投影規律還沒有充分的認識，經常性練習能使學生對各類線、面的投影特征有充分的理解，并積累較多視圖模型的知識。采用“默圖”應注意遵循循序漸進的原則，先從簡單的形體開始，然后到復雜，逐步加深對形體的想象。教學中要鼓勵學生多看，多想，多畫，一旦閱歷豐富了，大腦里儲存的形象多了，想象力就會相對提高。在這個過程中最能反映學生空間思維能力的差別，空間思維能力強的學生會很快想出立體圖像，而差的同學相對時間較長，這階段要注意課程進度，協調好好生與學困生不同要求的矛盾。

三、加強對視圖的形體分析

形體分析法是《機械制圖》學習的基本方法，無論是由立體畫視圖還是由視圖想立體，該方法是基本的和最常用的方法。形體分析的基礎就是形象思維，形象思維是制圖學習的基礎思維，這種思維的形成與提高取決于對形體分析的掌握程度。具體步驟如下：

1．認識視圖，抓住特征

先分析各視圖之間的位置對應關系，找出最能代表物體構形的特征視圖，再通過與其他視圖的配合，對物體的空間構形有一個大概的了解。

2．分析投影，聯想形體

參照物體的特征視圖，從圖上對物體進行分析，按照每一個封閉線框代表一個形體輪廓的投影原理，把圖形分解成幾個部分。再根據三個視圖“長對正、高平齊、寬相等”的投影規律，劃分出每一塊的三個投影，分別想出它們的形狀。一般順序是先看主要部分，后看次要部分；先看容易部分，后看難于確定的部分；先看整體形狀，后看細節形狀。

3．綜合起來，想象整體

在看懂了每一塊形體形狀的基礎上，再根據整體的三視圖，找出它們之間的相對位置關系，逐步想象出一個整體的形狀。形體分析時要使學生掌握合理的讀圖次序，做到從整體上對圖形有一全面的了解。學生也可以借助手頭的實物或切割橡皮泥作一個模型輔助思考，或畫一張立體草圖從不同的角度去勾畫立體形狀。

在此還有點需要說明，我們說形體分析法是很重要的一種方法，是常用的方法，在實際應用中，當我們遇到用此法有困難時，不要忘了另外一種方法—線面分析法，它是一種輔助分析法，在必要的時候它能起到意想不到的效果。

空間思維能力的提高是一個長期的過程，教師在教學中要根據學生的認識規律合理組織教學，以引導教學為基礎，培養學生靈活運用所學知識來解決實際問題的能力，使每次課堂教學都基本做到有講有練、有想有看、有說有記，充分調動視、聽、說、動等功能器官，協助大腦理解和記憶，克服學生處于被動，消極接受知識的處境，使學生始終處于興奮狀態，以達到最佳教學效果。

參考文獻：

[1]機械制圖(高教版).職教通訊.