新課改下中職語文教學的重新認識

張麒麟

[摘要]教師必須要立足于十七大精神，結合中職教育現狀，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的原則，對中職語文教育教學進行科學定位，做到因材施教。

關鍵詞 轉變思想 準確定位 因材施教

筆者在從事中職語文教育的六年時間里，為一部分不喜歡學習語文課的中職學生總結了幾點原因。第一，學生對職業教育開設語文課存在片面認識。部分學生認為：他們來職業學校只是學習一種謀生的技能，為的是畢業后能找到一個穩定的工作。這與學習語文毫無關系。第二，學生素質參差不齊。近幾年來，由于招生對象的綜合素質呈逐年下降的趨勢，導致學校里學風日下，出現了上語文課學生聽不懂的現象。第三，教師與學生沒有產生教與學的共鳴。由于前兩者原因，導致部分教師為“教書而教書”。從而造成了學生不愿意學，教師不愿意教的惡性循環。

如今，要扭轉這一局面，教師必須要立足于十七大精神，結合中職教育現狀，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的原則，對中職語文教育教學進行科學定位，做到因材施教。

一、教師要轉變思想，端正態度，不能把教育看成只是謀生的手段

當筆者還是師范院校的學生時，語文課實習指導教師曾說過：“教育是育人的事業，尤其是語文教育不是一個簡簡單單的職業。”

遙望中華民族的歷史長河，是孔老夫子、蔡元培、陶行之、陳鶴琴、徐特立、葉圣陶、斯霞等從古到今堪稱師表的教育家和成千上萬的名教師，組成了星光閃爍的優秀教師群體，是他們“有教無類”、“兼容并包”、“知行合一”、“愛滿天下”的教育思想，培養了一代又一代的中華兒女。他們都是教師職業道德的忠實施者。因此，教師只有真正把教育看作體現自己生命價值的工作，而不僅僅是謀生的手段，才能盡心盡力地培養學生。尤其是中職教師要結合中職學生特點，本著“為教人而教書”的理想正確引導學生，上有價值的課，學習有價值的知識。

二、重新認識中職語文教學

準確定位中職語文教育。國家教育部在《中等職業學校語文教學大綱（試行）》中，明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。課文教學對于提高學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”

而我國職業教育至今仍受普教模式及思想的影響和束縛，在課程設置、教材體系、學科安排、教材教法等方面都有普教的深深烙印，往往淡化了職業教育的特色，與普通中學的教學模式并無太大區別。這就需要根據學生發展、社會需求等對中職語文教學有一個準確的定位。因此，在中職語文教學的實踐中，應把語文課教學與技術課教學相結合，應把語文的工具性、思想性、人文性相結合。

1.加強學生能力訓練

針對中職教育的應用型特點，有的放矢地加強中職學生工作中的聽、說、讀、寫能力訓練，使得中職學生切實掌握與其所擁有的技術能力相匹配的語文能力。如閱讀與作文訓練，不只是單純的語言基本功能的訓練,更是對自己創新思維和實踐能力的鍛煉。

2.注重文化的熏陶

通過學習語文，接受中外思想文化的熏陶。從中吸取多方面的營養，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀。如中職課文《敬業與樂業》，這是梁啟超對上海中華職業學校學生作的一次講演，雖然距今已經七十多年，但是所講的內容對今天的中職學生仍然很有教育意義。學生通過課文的學習，從中認真汲取有益的思想營養，增強對所學專業的責任心和興趣，樹立正確的人生態度。

3.提高人文修養

通過語文的學習，提高中職學生的人文修養及審美能力。如郁達夫的散文《故都的秋》，體現了作者對北平清靜秋色的眷愛和流連的感情，同時也夾雜了悲涼落寞的暗影。學生在教師的正確引導下不僅要正確理解作者思想感情，一定程度上認識了作者的審美眼光及審美趨向，而且也開始體會感悟自己的人生。這無形之中，起到了對學生人文熏陶的作用。

三、協調語文教學中教與學的關系，產生共鳴

目前，中職語文教育出現了老師難教語文，學生不喜歡學語文的現象。這其實是一種惡性循環，最終結果是教師失去教學動力，學生失去學習動力。教育界常說“教學相長”，這種統一的實質在于師生互動。教師不僅是課堂的管理者，更是教學活動的參與者；學生不再是被動的施與者，而是對話者。中職語文要想在一個良性的軌道上向前發展，就要處理好教與學兩者的關系，也就是要從教師和學生兩方面同時著手。

1.教師方面

從教師這一方面來說，重要的是知識淵博，教法多變，有較強的駕馭課堂的能力。第一，教師有較好的漢語言文學的功底，有較好的表達能力，掌握較多的理論知識，做到理論與實踐相結合。第二，因材施教。孔子對自己的學生就很了解，他能夠說出學生的性格特點和智力水平，并且針對不同的特點，用不同的方法進行教育，把學生培養成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”因此，教師要從學生的實際出發，考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都得到發展。第三，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系并努力發揮學生主體性學習的今天，要求每一位教師在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高教師駕馭課堂的能力。

2.學生方面

從學生這一方面來說，最重要的是樹立學生的主體意識。孔子曾經說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而西方建構主義哲學流派也認為，學習是學習者主動建構內部心理表征的過程。從二者都可以看出，學習者的主動性在學習過程中占據了一個及其重要的地位。那么，落實到中職語文教學的實踐中，發揮學生的主動性可以從落實學生的主體地位，使學生明白語文的重要性，由“要我學”變為：“我要學”。

新時代的職業教育要求不斷提高，需要廣大教師與時俱進。作為中職語文教師，應堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的原則，針對學生情況因材施教，上有中職特色的語文課勢在必行。

參考文獻：

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