在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初探

潘明浩

【摘要】如何上好初中生物課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)提高學(xué)生生物課的學(xué)習(xí)興趣作了以下較為深入的探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣游戲?qū)嶒?yàn)直觀教學(xué)

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”我國(guó)也有古語:“學(xué)不至于樂,不可謂之學(xué)。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它能變無效為有效,化低效為高效。在生物教學(xué)中,為了提高課堂教學(xué)效果,教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)興趣的形成和發(fā)展的規(guī)律,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以進(jìn)行下列一些嘗試。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究告訴我們,人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感是緊密聯(lián)系在一起的,任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,建立融洽的師生關(guān)系,這樣教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮。教師應(yīng)始終把熱愛學(xué)生、信任學(xué)生放在首位,努力建立民主和諧的師生關(guān)系。通過適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)愛每一位學(xué)生,多用“我希望你……”“我相信你一定能……”“你能夠……”的句式,表達(dá)對(duì)每一位學(xué)生的期望,必然使學(xué)生受到鼓舞,積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、應(yīng)用游戲?qū)嶒?yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛游戲是孩子的天性。我們?cè)谪瀼赜淇旖虒W(xué)中,把游戲帶進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中,讓學(xué)生運(yùn)用自然知識(shí)開展饒有趣味的游戲?qū)嶒?yàn)的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性時(shí)教師可先擺好一個(gè)積木塔,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)做游戲,游戲規(guī)則是一人一次只能拿走一塊積木,不能拿最上面的。游戲開始,當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生抽走一塊積木時(shí),整個(gè)積木塔動(dòng)了動(dòng),但沒有倒塌,當(dāng)?shù)诙麑W(xué)生抽走一塊時(shí),整個(gè)積木塔倒塌了,學(xué)生就會(huì)得到如下啟發(fā):當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時(shí)候,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生變化,到一定的程度,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)垮掉,無法挽回。在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、基因表達(dá)、PCR技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容時(shí),可運(yùn)用角色扮演的游戲?qū)嶒?yàn),由學(xué)生扮演模擬現(xiàn)象的發(fā)生,可以將微觀、抽象的生物現(xiàn)象具體化、形象化,于是枯燥乏味的知識(shí)就變得生動(dòng)鮮活,也更易于學(xué)生接受和理解。

三、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生于對(duì)知識(shí)的需要和追求。我們的生活環(huán)境中隨時(shí)隨地會(huì)出現(xiàn)許多能引起學(xué)生和社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教師若能將這些熱點(diǎn)問題及時(shí)、適當(dāng)?shù)囊肷镎n堂教學(xué),將是一堂很有啟發(fā)性、教育性和創(chuàng)造性的課堂內(nèi)容,還能激發(fā)學(xué)生的興趣取得更好的教育教學(xué)效果。涉及生物學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)問題有很多。如:試管嬰兒、克隆、人類基因組計(jì)劃、生物武器、基因診斷、艾滋病等等,在教學(xué)過程中都可以作為背景材料呈現(xiàn)給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

四、采用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說,百聞不如一見。教學(xué)中,能合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué),易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛,拓寬了學(xué)生的視野,延展了知識(shí)的深度和廣度,讓人有耳目一新之感。如講“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”時(shí),應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué),能直觀地將各個(gè)層次形象地、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,足以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)中,全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng),適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。

五、利用生物資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些生物學(xué)理論知識(shí)很枯燥,有時(shí)利用一些小資料也能使之生動(dòng)化。如講“伴性遺傳”時(shí),可給學(xué)生提供有關(guān)血友病的資料:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥阿爾伯特結(jié)婚,他們一共生下了9個(gè)孩子,四男五女,她的3位王子都是兩歲左右發(fā)病,結(jié)果一個(gè)個(gè)都短命早夭。所幸的是5位公主卻都美麗健康,也像她們的母親一樣聰明,于是不少國(guó)家的王子都前來求婚,然而當(dāng)她們先后嫁到了西班牙、俄國(guó)和歐洲的其他王室后,她們所生下的小王子也都患上了血友病。這件事把歐洲許多王室都攪得惶恐不安,所以當(dāng)時(shí)把血友病稱為“皇室病”。聽罷,同學(xué)們興趣大增,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。講到“真菌”時(shí)可介紹弗萊明對(duì)青霉素的發(fā)現(xiàn)過程,講到“近親結(jié)婚”時(shí),可介紹達(dá)爾文與表姐瑪麗結(jié)婚的故事,使學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活好奇中集中注意力,激發(fā)求知欲望。

總之,通過以上途徑的實(shí)施,學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚,為生物學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然,當(dāng)前面對(duì)新課改的要求,只培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神、創(chuàng)新精神等。