一樣的材料　別樣的效果

崔益林

在平時的作文考試和教學中，我們發現這樣一種作文現象：有許多考生，常常為寫作材料的貧乏而大傷腦筋，甚至有的出現不得完卷的情況。出現這種現象的原因固然與考生平時不注意積累寫作材料有很大的關系，但也不排除考生們不會使用材料，不能使有限的材料發揮盡可能大的作用，即不會“一材多用”。因此，要使自己的作文在考試時不至于“巧婦難為無米之炊”，除了平時注意積累寫作材料之外，學一點“一材多用”的本領，不失為考場作文的應急手段之一。

那么又如何做到“一材多用”呢？我想從以下三個方面來考慮。

一、拉一拉，靠一靠，變一變

在多次的作文考試中，我們發現，如果考生平時積累的材料就不多，再加上到了考場上粗略地一看也不一定用得上，所以有的學生焦急得不得了。其實有些看起來與題目關聯不大的生活素材，經過巧妙的藝術處理，就可以轉化成考場作文的材料，為我所用。

例如“著名科學家袁隆平成為我國雜交水稻之父”這樣一個素材，面對不同的題目，只要拉一拉、靠一靠就可以有不同的用法?！鞍僬鄄粨稀㈠浂簧帷薄皧^斗的艱辛和成功的歡樂”“挫折和失敗”“奉獻和索取”等等論題，不僅都可以用這樣一個素材，而且適當變換一下還可以用在更多的論題上。

你看，一個例子，如果從不同的角度考慮，甚至恰當地處理一下，盡可能地把材料往議論的話題上拉一拉，靠一靠，就可以成為證明各種論題的有用材料，這不正是“一材多用”極好的范例嗎？

需要注意的是，一則材料希望運用到什么話題中，要根據話題迅速找出材料與文題的內在聯系，生發材料與話題的契合點，在行文的過程中要有意識地向話題靠攏。結論要緊扣話題，落到話題或論點(分論點)上。

二、巧變換，巧選取，巧擴充

仔細想一想，我們會發現，每一個材料，它所涉及到的論題可以是方方面面，可以同時證明各種不同的論點。我們在指導學生引用的時候，就必須針對不同的論點有意識有目的地選取材料中有用部分，適當地加以渲染、擴充，其他部分就可忽略不計。這樣同樣可以達到一材多用的目的。

例如：有這樣一個材料：偉大導師馬克思用畢生精力，在數十年的時間內寫完了經濟學的扛鼎之作——《資本論》。每天清晨馬克思都早早地到大英博物館圖書館門前等候開門。在近十年時間里幾乎讀遍了圖書館所有的經濟學參考書。倫敦冬天陰冷，馬克思一邊讀書，一邊抖動身子來抵御寒冷，久而久之，水門汀下磨出了“馬克思腳印”。為了節省時間，他有時連午飯都不吃。長期的堅持，終于才完成了這部鴻篇巨著。

這個材料，大家都知道。透過這個材料，你覺得它能證明什么道理呢？我想從不同角度看至少有以下幾個論點是可以證明的：拼搏、奮斗是成功的原因；堅持不懈是勝利的保證；珍惜時間是事業上前進的關鍵；不斷積累是輝煌大廈的基石。

因此如果我們想用這個材料證明上述某一個論點時，就可以在材料中有關這方面的敘述上多下些功夫，多擴張一點。譬如文章要論述時間的重要，那么就可以在馬克思一早就等圖書館開門，有時連午飯都不吃這方面多敘述一點；譬如要證明不斷積累對事業上的作用時，我們就可以在馬克思近十年時間里幾乎讀遍了圖書館所有的經濟學參考書，做了大量的卡片這一點上多敘述一點，等等。其他就可忽略不計。這樣考生就可以在了解熟悉一個例子的基礎上用來論述很多論點，都可以用得比較確切。

“材不在多，會用則靈”。同一材料從不同的角度分析會得出不同的結論，這不僅能使枯燥的材料變得多姿多彩，富有生氣，同時也可以擺脫“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。

三、深挖掘，變角度，稍調整

“薛譚學謳”的故事應該是大家所耳熟能詳的事例，針對這樣的材料，我們在指導寫作時，不妨提煉出這樣的觀點：“身教勝于言教”的話題作文——秦青通過自己唱歌這一“身教”的手段而折服了他的弟子。這樣的立意絕對是沒有錯。但是如果你就只認為，這只能用于寫教學方法方面的作文，那就呆板了。其實換一個角度，從“技藝無止境”的角度，寫學無止境類的話題作文，也未嘗不可。薛譚不正是認識到了師傅的唱歌技藝無止境，才“終身不敢言歸”的嗎？你還可以再變換一個角度，從薛譚在秦青唱歌前后不同的學習態度的角度入手，去寫學習時態度要虛心方面的話題作文。也就是說，針對“薛譚學謳”這樣的故事，我們可以“一材四用”。一旦有了這樣的材料積累意識，又何愁我們的作文不能寫好呢？又何愁到了寫作時面對寫作素材而捉襟見肘呢？

當然，在實施作文“一材多用”時，我們必須明確這樣的宗旨：不是有了幾個材料就不再需要積累了，也不是把所積累的幾個有限的材料照抄照搬，而是從所積累的材料中篩選出最好的能夠揭示議論話題的材料，然后靈活地巧妙地使用。這就要求同學們在平時的作文訓練中首先要善于積累材料，尤其要善于積累新材料，并且能夠對所積累的材料進行全方位的挖掘和剖析。讓我們永遠記住：只有勤積累、勤思考，材料的運用方可游刃有余；只有勤積累、勤思考，才能寫出更好的考場作文。