兩種情懷，“三字”特色，四種能力
——談談我的班主任工作方法

■王斌杰

兩種情懷，“三字”特色，四種能力
——談談我的班主任工作方法

■王斌杰

班主任既是一個班級的管理者、組織者，又是學生的教育者和引導人。班主任工作直接影響著每一位學生的身心健康、精神面貌及學校教育教學質量。下面，我結合自己多年來的實踐、思考及探索，就如何搞好班主任工作談幾點拙見。

一、兩種情懷

班主任與其他學科老師不同，同學生有更多的接觸，負有更強的教育職責。因此，班主任應該具有強烈的愛生情懷和鮮明的敬業情懷。愛生是教育工作動力的源泉，沒有愛就沒有教育。教育過程是一個漫長而復雜的過程，在教育過程中往往會遇到一些困難、挫折甚至失敗，所以，班主任對學生要細心、耐心、關心，有愛心。

只有具有愛生情懷和敬業情懷的教師，才會起早貪黑一心撲在工作上，才會以教為樂干好本職工作。具有愛生情懷和敬業情懷的班主任，往往會在工作中體現出腳踏實地的實干精神、不言放棄的執著精神、不求回報的奉獻精神和精益求精的鉆研精神。具有這四種精神的教育工作者，才會靜心教書、潛心育人。

二、“三字”特色

班主任工作要有特點，要走進學生心靈，與學生進行心靈對話，讓廣大學生銘記在心。我的班主任工作，可以用“嚴、守、勤”三個字來概括。嚴是指嚴于律己、以身作則；對學生要求嚴格，原則問題不遷就。守是守時，規定到校的時間自己模范遵守；守是守信，一言既出，駟馬難追；守是守侯，堅持早到晚走，中途不離開。勤是指勤動腳，多查堂；勤動筆，多記載；勤動腦，多思考；勤動口，多溝通。

三、四種能力

班主任要想有效地開展工作，就必須不斷提高四種基本能力。

1.管理能力。班主任是學校德育工作的具體執行者，也是一個班級的主要管理者。成功的班主任應以淵博的學識、勤懇的態度和嚴慈相濟的方法在學生中樹立威信，實施有效管理。班主任的一句話、一個手勢甚至一個眼神就能讓喧鬧的教室迅速安靜下來，讓躁動的學生馬上平靜下來。

2.組織協調能力。班主任工作的對象不僅僅是學生，還包括學校領導、科任教師和學生家長等方方面面，班主任必須謙虛謹慎，認真處理好各種關系。

（1）關心科任教師，使他們與學生和諧相處。教育學生尊重科任教師，讓他們平常多與老師聯系，增進彼此的感情。樹立科任教師的威信，讓學生明白老師的良苦用心，了解科任教師往日的教學成就，增加學生對老師的信賴。要及時了解上課情況，若師生之間發生了摩擦，還要及時做好溝通交流工作，化解矛盾。

（2）真誠地對待每一位家長。每位家長對孩子的期望值都很高，在他們眼里，孩子都是優秀的。要注意及時如實地反饋學生在校的情況，與家長經常交流、溝通，達到認識同步、共同教育的目的。

3.教學能力。一名優秀的班主任首先應該是一名專業知識精深、教學藝術精湛的科任教師，能以生動形象、活潑有趣的課堂教學藝術折服學生，以信立威，要靠自身的教學工作營造出班級良好的學習氛圍，不斷提高大多數學生的學習成績。接手新班的時候，要精心準備第一節課，以此來吸引學生、打動學生，以優秀的課堂教學作為班級管理的突破口，給學生留下良好而深刻的第一印象。

4.評價能力。只有目光銳利、處事公正的班主任才能贏得學生及家長的信任與支持，才會減少工作阻力。班主任處理學生的問題或評價學生時要拋開私心雜念，要光明正大、公正公平，要善于發現每個學生身上的“亮點”。09屆學生小倩中途從外地某校轉入，性格內向，很少言語，學習成績也不夠好，平時不易引起老師和同學們的注意。但她有一個突出的優點：很愛干凈。每次輪到她做衛生她都很認真，比別人都要做得好。我幾次利用晨會、班會對她進行表揚，放大她的優點，幫她較快融入集體。

除了以上四種能力外，班主任的能力還包括藝術表現能力、運動能力等。班主任只有提高了工作能力，才能提升管理班級的效果。

總之，班主任工作是一項既艱辛又有意義的工作，需要我們在班主任工作中鮮明地體現出愛生情懷和敬業情懷，注重提高工作能力，不斷積累工作經驗，只有這樣，才能勝任這項重要而光榮的工作。

（作者單位：武漢市第四初級中學）

見習編輯 王愛民