２００９年江蘇揚(yáng)州中考作文解讀與佳作選讀

【真題在線】

呵護(hù)中有溫情，呵護(hù)中有智慧，呵護(hù)中有境界。我們在呵護(hù)中成長，成長的我們也將呵護(hù)傳遞……請以“呵護(hù)”為題，寫一篇文章。

要求:(1)文體自選，不少于600字(詩歌不少于20行);(2)感情真摯，不得抄襲;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【思路點(diǎn)撥】

今年的揚(yáng)州中考作文題，可謂穩(wěn)中有變，多維開放。

在選材、立意方面，“呵護(hù)”一題則更體現(xiàn)出開放的特點(diǎn)。以“呵護(hù)”為題，每個(gè)學(xué)生都能把這個(gè)通俗的詞語和自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，表達(dá)自己對生活的思考和理解。而命題者在題目前的一段話語，在立意、選材等方面就為考生打開了更為廣闊的思維空間?！昂亲o(hù)中有溫情”，讓我們想到親情、友情、師生情等;“呵護(hù)中有智慧”，讓我們想到什么樣的呵護(hù)方式才是理智的、智慧的;“呵護(hù)中有境界”，讓我們想到呵護(hù)什么樣的對象能顯示出人物心靈思想的深度。呵護(hù)的可以是人、是物，也可以是名譽(yù)、理想，寫作內(nèi)容可以表現(xiàn)親人朋友之間的關(guān)愛，也可體現(xiàn)對純真心靈的愛護(hù)，還可以體現(xiàn)在對理想、信念的堅(jiān)守……“我們在呵護(hù)中成長，成長的我們也將呵護(hù)傳遞……”又提示考生，我們可以是“呵護(hù)”的接受者，或者我們還是“呵護(hù)”的見證者，我們也可以是“呵護(hù)”的實(shí)施者和傳遞者?？傊?，這樣的提示語顯示“呵護(hù)”這個(gè)題目選材立意的多維、開放。

【滿分佳作】

呵護(hù)

揚(yáng)州一考生

面對秀麗多姿的瘦西湖，我一直鐘情于那純靜而清幽的一隅，沒有五亭橋的富麗堂皇，沒有二十四橋的飄逸動人，只是一種淡雅、幽遠(yuǎn)的美，飄入心田，似有似無。這樣的美，令人不由得想要呵護(hù)。

腳步輕輕，點(diǎn)在布滿青苔的石階上。我徜徉于古道間，靜靜地欣賞。風(fēng)拂湖面，扇出了十里的陰涼。淡淡的野花香混合著泥土的芬芳，氤氳在水氣中，幽幽地飄來。沒有蜂蝶的追捧，沒有游人的駐足，像是詩化了的仙境一般。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，一座古樸的亭子佇立在那兒。我緩緩步入亭中，心也在享受著這份難得的靜謐。粼粼的清波，流過堤畔，流過古亭，也流過我的心扉，洗去了滾滾紅塵中的紛繁，純凈得不沾染一點(diǎn)纖塵。隨著清波，慢慢沉淀下來。偶爾，幾只新燕沖出云層，翅膀上還裹著云朵，迫不及待地將矯健的身影投在銀鏡般的湖面上，為平靜的湖面增添了幾絲生機(jī)、幾絲活力。凝神注視著湖面，側(cè)耳聆聽著春燕的啼鳴，心中不禁感嘆這里的純靜與美好。閉起雙眼，讓厭倦紅塵、俗世的心一點(diǎn)點(diǎn)地沉醉，讓心回歸這片安定而祥和的凈土。這一刻，我深深領(lǐng)悟到:在庸常的忙碌中，很容易把這種人生哲學(xué)淡忘，但在某種特殊情況下，它就會產(chǎn)生一處莫名的誘惑而讓人渴念。這種渴念是我們心底最真實(shí)的欲望，是源于自然的最真切的呼喚，是情感的歸屬，這種渴念值得我們一生呵護(hù)。

驀然間，一陣嬉笑聲打破了這份靜謐，棲息枝頭的新燕振翅飛去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地只見一艘龍船駛過來，船上的游人驚奇地看向四周，感嘆著這里景致的幽深。此刻的我不知用什么語言形容他們。

誠然，這樣的美景令人陶醉，讓平日里被人世喧囂、滔滔名利充斥的內(nèi)心立時(shí)得到凈化。只是嘈雜的贊嘆之聲已打破原本屬于這里的清靜。棲燕已去，湖面已皺，面對這樣的殘景，這片曾經(jīng)幽深的凈土，沉寂的湖面輕觸著堤岸，發(fā)出低低的絮語，像是在惋惜，更像在悲嘆，悲嘆這份寧靜就這樣被輕易打破。那最原始的渴念也被喧囂阻滯。

我遙望著遠(yuǎn)去的龍船，心隱隱作痛，景本是靜美的，為什么混入一絲人的蹤跡，就會失去最本質(zhì)的美呢?自然已無私地奉獻(xiàn)了美，為什么我們不將最后的一點(diǎn)寧靜留給她呢?自然承載了太多我們的情感，分擔(dān)了太多我們的思緒，為什么我們不呵護(hù)自然清透而純凈的美呢?

【評點(diǎn)】

文章以詩意的筆法表現(xiàn)了對淡雅、幽遠(yuǎn)的自然之美的渴望與眷戀，從而自然地生發(fā)出呵護(hù)自然之美的愿望。文筆清新，選材新穎，立意不落俗套。