“大學教育中學化”趨向令人憂·以“院士”頭街評判人才

《中國青年報》近日刊登文章說，中國大學有個趨向，就是本科教育的程式化和統一化，幾乎所有的課程都有統一教材。雖然從全國觀察，同類教材有許多種，教師可以從中選擇，但教材一旦確定，教師基本上就得按教材講授，一些思想懶惰的學生也樂于教師這樣講授，因為這樣容易應付考試。所以現在大學本科教育中，上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記，這種情況相當普遍，大學本科教育越來越像中學教育。

這可稱為大學教育中學化。造成這種現象的原因固然很多，首先源于現在的教育理念，以及這種理念支配下的管理模式。一切從管理方便出發，特別喜歡整齊劃一教材要統一，教學要統一，考試要統一。

【素材點撥】這種統一偏好的直接后果，就是對學生和教師的不信任，以為教師和學生的自由空間一大，就會亂套。這種統一化的管理行為，將使中國大學各自的風格特色漸行漸遠。

【適用主題】我思我憂 教育理念雜與統一 風格……

以“院士”頭銜評判人才

《科技日報》近日刊登文章說，有媒體報道，深圳市正式啟動高層次專業人才的認定工作。經認定的高層次專業人才可按不同層級，分別享受相應的優惠政策，包括住房優惠、協助解決配偶就業及子女入學、學術研修資助以及相關醫療保健優惠等等。最羨煞無房戶的，是戶口和工作都在深圳的兩院院士，買房可獲200萬元補貼。可以想見當地政府的良苦用心和遠見，無論如何，甘下血本投資人才和知識，總是令人欣慰的進步。然而，以諸如“院士”這樣的頭銜來評判人才，并作為獲取種種好處的標準，也難免會在社會上形成這樣一種印象：有了“院士”頭銜就有了一切，而不是有了科研成就才有一切。進而會在學界造成這樣一種誤導： 些熱衷名利的人會把更多的心思放在運作“院士”頭銜上，而不是奮力鉆研出成果上。尤其在院士評選廣受詬病、科技界浮躁盛行的時下，這種誤導更加值得警惕。雖然能得院士者，基本上都可稱學界的佼佼者，但并非所有佼佼者都有幸戴上“院士”的桂冠。與功成名就、名利雙收的院士相比，那些默默戰斗在一線、創新活力旺盛的科技工作者才更需要物質上的資助和精神上的激勵。

【素材點撥】科學和科學家的價值和地位不能“唯名頭化”、簡單的貨幣化，真正有遠見的政府是善投潛力股的，而不是毫無風險的績優股。

【適用主題】標準 誤導 遠見資助與激勵……