《中國青年報》近日刊登文章說,中國大學有個趨向,就是本科教育的程式化和統一化,幾乎所有的課程都有統一教材。雖然從全國觀察,同類教材有許多種,教師可以從中選擇,但教材一旦確定,教師基本上就得按教材講授,一些思想懶惰的學生也樂于教師這樣講授,因為這樣容易應付考試。所以現在大學本科教育中,上課記筆記,考試背筆記,考后全忘記,這種情況相當普遍,大學本科教育越來越像中學教育。
這可稱為大學教育中學化。造成這種現象的原因固然很多,首先源于現在的教育理念,以及這種理念支配下的管理模式。一切從管理方便出發,特別喜歡整齊劃一教材要統一,教學要統一,考試要統一。
【素材點撥】這種統一偏好的直接后果,就是對學生和教師的不信任,以為教師和學生的自由空間一大,就會亂套。這種統一化的管理行為,將使中國大學各自的風格特色漸行漸遠。
【適用主題】我思我憂 教育理念雜與統一 風格……
以“院士”頭銜評判人才
《科技日報》近日刊登文章說,有媒體報道,深圳市正式啟動高層次專業人才的認定工作。經認定的高層次專業人才可按不同層級,分別享受相應的優惠政策,包括住房優惠、協助解決配偶就業及子女入學、學術研修資助以及相關醫療保健優惠等等。最羨煞無房戶的,是戶口和工作都在深圳的兩院院士,買房可獲200萬元補貼。可以想見當地政府的良苦用心和遠見,無論如何,甘下血本投資人才和知識,總是令人欣慰的進步。然而,以諸如“院士”這樣的頭銜來評判人才,并作為獲取種種好處的標準,也難免會在社會上形成這樣一種印象:有了“院士”頭銜就有了一切,而不是有了科研成就才有一切。進而會在學界造成這樣一種誤導: 些熱衷名利的人會把更多的心思放在運作“院士”頭銜上,而不是奮力鉆研出成果上。尤其在院士評選廣受詬病、科技界浮躁盛行的時下,這種誤導更加值得警惕。雖然能得院士者,基本上都可稱學界的佼佼者,但并非所有佼佼者都有幸戴上“院士”的桂冠。與功成名就、名利雙收的院士相比,那些默默戰斗在一線、創新活力旺盛的科技工作者才更需要物質上的資助和精神上的激勵。
【素材點撥】科學和科學家的價值和地位不能“唯名頭化”、簡單的貨幣化,真正有遠見的政府是善投潛力股的,而不是毫無風險的績優股。
【適用主題】標準 誤導 遠見資助與激勵……