從象索意貴得法

魏晉哲學(xué)家王弼曾說(shuō)過(guò)：“言生于象，故可尋言以觀象：象生于意，故可尋象以觀意。”也就是說(shuō)，我們可以借助語(yǔ)言的描述來(lái)觀察物象，也可以從人所描繪的物象中看到詩(shī)人的主觀意識(shí)。意象是蘊(yùn)涵詩(shī)人思想感情的具體形象，我們可以通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的感知分析，來(lái)把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)，了解詩(shī)人的思想抱負(fù)，提煉出詩(shī)歌的主旨。

[知識(shí)梳理]

形象、意境、意象之間有聯(lián)系，又有區(qū)別，考試題中常常放在一起考查。

意象是詩(shī)歌中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象，是構(gòu)織詩(shī)歌形象的主要因素。如“今夜曲中聞?wù)哿保罢哿本褪且粋€(gè)傳統(tǒng)的意象，含有惜別懷遠(yuǎn)之意。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校ㄟ^(guò)“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆钡纫庀螅椭纻鬟_(dá)的是傷別情懷。意境是詩(shī)人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。如“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，詩(shī)句中表達(dá)出的江南春天圖景。前者的關(guān)鍵在于把握“象”，后者的關(guān)鍵在于把握蘊(yùn)涵其中的“意”。

形象，常常表現(xiàn)為對(duì)意象、意境、象征和隱喻等的解讀。包括人物形象和景物形象，它們是詩(shī)歌情志的寄托。人物形象：包括詩(shī)人的形象(或稱(chēng)為抒情主人公)和詩(shī)人之外的特定人物形象。如《孔雀東南飛》中劉蘭芝的形象。蘊(yùn)含某種品質(zhì)或思想的物象：如虞世南《蟬》中“蟬”的形象。

[高考鏈接及規(guī)范答題指導(dǎo)]

考查的形式

1、詩(shī)句展現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的景象?

2、詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題眼(或詩(shī)眼)?詩(shī)人用哪些意象來(lái)扣題的?

3、詩(shī)中的什么意象體現(xiàn)了事物的特征?

4、詩(shī)中的意象有什么寓意?

5、詩(shī)歌是怎樣融情于景(或借景抒情)的?從“景”和“情”的角度賞析詩(shī)歌。

6、詩(shī)中的意象營(yíng)造了一種什么氛圍?詩(shī)人在詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的?

真題例解

(2008年廣東卷)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。(7分)

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，

雨后霜前著意紅。

猶勝無(wú)言舊桃李，

一生開(kāi)落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，

花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女留連得，

未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

(1)這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn)用了哪種修辭手法?(2分)

(2)兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同’(5分)

[解析]考查詩(shī)歌的形象。對(duì)形象的把握要結(jié)合詩(shī)歌的主旨、作者的情感和表達(dá)技巧進(jìn)行綜合分析：由表及里的分析、推斷、概括。答題的模式為：(手法)＋意象(對(duì)象特征)＋情感＋(作用)。

[答案](1)描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。(2)呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象：范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。

方法總結(jié)：鑒賞古詩(shī)詞的形象和意境解題格式

人物形象：身份＋性格

詩(shī)歌意象、含義表層含義＋深層含義(即解釋詩(shī)句)

體會(huì)意境：客觀形象圖景＋主觀感受＋交融了什么意境。

答題要領(lǐng)一般包括三個(gè)部分：

第一部分，分析形象含義，描摹詩(shī)歌圖景。用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。要點(diǎn)有二： 是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景象都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

第二部分，概括形象意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊，或高闊遼遠(yuǎn)，或恬靜優(yōu)美，或蕭瑟凄涼，或生機(jī)勃勃，或孤寂冷清…準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。

第三部分，剖析作者思想。根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。

答題切忌空洞，要答具體。如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。

牛刀小試

1、閱讀下面的一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

桃花溪

張旭

隱隱飛橋隔野煙，

石礬西畔問(wèn)漁船。

桃花盡日隨流水，

洞在清溪何處邊?

試分析“漁船”、“桃花”和“洞”三個(gè)意象的關(guān)系。

2、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

田園樂(lè)

王維

桃紅復(fù)含宿雨，

柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，

鶯啼山客猶眠。

說(shuō)說(shuō)“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”寫(xiě)出了怎樣的一種意境。

3、閱讀下面的兩首宋詞，然后回答問(wèn)題。

漁家傲

李清照

雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。香臉半開(kāi)嬌旖旎，當(dāng)庭際，王人浴出新妝洗。 造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。

清平樂(lè)

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

注①綠蟻：一種美酒。②挼：搓揉。

(1)兩首詞中“梅”的意象有什么不同?兩首詞都寫(xiě)到了“醉”，所表達(dá)的感情是否相同?試結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

(2)兩首詞都寫(xiě)了梅花，通過(guò)梅花寫(xiě)人，創(chuàng)設(shè)的意境卻完全不同。試簡(jiǎn)要分析它們各是怎樣的意境以及意境不同的原因。

參考答案

1 詩(shī)人佇立在石礬旁，望著眼前的漁船和漂流的桃花瓣。恍惚間把眼前的漁人當(dāng)做作了當(dāng)年的武陵漁人，聯(lián)想到桃花瓣該是從桃花源流出來(lái)的。繼而又聯(lián)想到桃花洞。三個(gè)意象表現(xiàn)為互相聯(lián)系、互相依存的關(guān)系。

2 清晨，粉紅的落花灑落一地，家童未及清掃，四周一片靜謐，只有樹(shù)上的黃鶯在婉轉(zhuǎn)啼鳴，卻并沒(méi)有驚擾主人的好夢(mèng)。

3 (1)前一首詞中的“梅”：開(kāi)在雪中但春蠹已露，有明月照耀，嬌媚半開(kāi)，玲瓏清新，像一個(gè)出浴美人。后一首詞中的“梅”：開(kāi)在雪中受狂風(fēng)摧殘，零落難看。前“醉”；梅花的嬌美姿色使人欣賞，雪綴瓊枝、月照梅花的清新煮境使人迷戀，勸人飲醉，表達(dá)的是依戀梅花、欣喜春信的陶醉喜悅的感情；后“醉”：年年都醉，但只是傷心淚，是感傷自己天涯海角漂泊不定，感傷世事動(dòng)蕩變化、歲月流逝而人生衰老(抓住作品中寫(xiě)梅和寫(xiě)情的詞句加以分析)(2)前詞的意境：淡雅、清耘、寧?kù)o、玲瓏、優(yōu)美；后詞的意境：冷落、蕭索、沉郁、凄傷。不同的原因：環(huán)境(背景)不同，雖然都以雪為背景，但前詞以“春信”“明月”配合，后飼以“風(fēng)勢(shì)”等配合；意象特點(diǎn)不同，前詞“梅花”香臉、瓊枝、玉人出浴，形象美好；后詞“梅花”零落、難看；人的遭遇、情感不同，前詞是“賞”，愉快欣喜：后詞是“悲”，天涯海角、年華逝去。