美術(shù)教學(xué)中的美育滲透

美育滲透是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個任務(wù)，是指通過審美教育和美感教育，幫助人們樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)人們感受美、認(rèn)識美、鑒賞美，正確地分析、看待周圍的事物，增強(qiáng)分辨丑美善惡的能力。它不單純等同審美教育和美感教育，而是包含理念教育、情感教育、思想教育、技藝教育等多種教育于一體的綜合性和多方位的教育方式。

美術(shù)是中學(xué)生必修的一門課，對學(xué)生的全面發(fā)展起到非常重要的作用，美術(shù)課不僅僅是賦予學(xué)生敏銳的眼睛，靈巧的雙手，豐富的感想和一顆善良的心；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、認(rèn)識力、全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，使美育活動貫穿教學(xué)的全過程。因此，美育滲透在中學(xué)階段也主要通過美術(shù)課教學(xué)實踐來進(jìn)行。

美育滲透實現(xiàn)的方法有以下幾種：

(一)寓教于“美”。

欣賞課應(yīng)該通過欣賞古今中外經(jīng)典的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞力和審美情趣，增進(jìn)學(xué)生對美的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、提升學(xué)生對美的感受力，達(dá)到美育的效果。

亞述雕塑經(jīng)典杰作《受傷的獅子》(公元前650年)展現(xiàn)出獅子中箭受傷，后肢癱軟，三支箭扎在獅子的脊椎上，而獅子則依然竭盡全力昂首掙扎。這一生動的形象，傳達(dá)出動物內(nèi)有的生命力，也體現(xiàn)了亞述人的堅強(qiáng)不息的意志。在課堂講到這里時，筆者就啟發(fā)學(xué)生，提出問題：動物受傷后，下肢癱瘓，卻昂首挺立，有著不屈不饒的本能。我們生活中有沒有這樣的人呢?同學(xué)們異口同聲：“有!張海迪!”

由此看來，美術(shù)課教師要善于挖掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的情感因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生高尚的審美情趣，要以完美的形象卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果，寓教于“美”。

(二)傳教于“技”。

美術(shù)繪畫課的教學(xué)，除學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等繪畫技法之外，還要學(xué)習(xí)寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)表現(xiàn)手法。這種技法訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的動力，因此，美術(shù)繪畫課的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的教學(xué)實際聯(lián)系起來。

學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》時，應(yīng)告訴學(xué)生，生活中的色彩無處不在。要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中色彩現(xiàn)象，如環(huán)境、服裝、建筑、工業(yè)產(chǎn)品等，感知色彩在生活中發(fā)揮的作用，給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生討論、思索，在學(xué)習(xí)過程中逐步認(rèn)識色彩規(guī)律。比如居室的美化，服裝色彩的搭配等，都離不開色彩。主要是兩點：

1、擁有一個美麗的生活環(huán)境，與色彩協(xié)調(diào)、干凈、整潔、明亮是分不開的。隨便給地上扔紙屑破壞了美的協(xié)調(diào)，是不美的行為。

2、服裝選擇應(yīng)合理搭配色彩，就會使人身心愉悅，給人以美的感受。同學(xué)們用學(xué)來的知識和自己的智慧，設(shè)計出適合自己的物美價廉的服裝，更有審美個性，更會讓人喜歡。青少年朝氣蓬勃、活潑可愛，本身就是一種美。有些不適合學(xué)生的成人飾品，像耳環(huán)、戒指最好不要佩戴。

通過美術(shù)課，筆者看到，有的學(xué)生悄悄地?fù)炱鹆俗约耗_下的紙屑，有的學(xué)生取下了飾品。這些教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了色相知識和造型規(guī)律，掌握造型、色彩的設(shè)計和搭配的技巧，更有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點。

教師應(yīng)針對中學(xué)生活潑好動的特點，在良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，滲透美育。要積極開展豐富多彩的活動。例如可定期舉辦美育專題講座、書法講座、繪畫大賽等活動等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中發(fā)揮自己的個性，培育超凡的想象力。或者組辦美術(shù)小組，走出教室，組織學(xué)生到自然中去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，到社會中去認(rèn)識美好的事物，凈化情感、陶冶情操，豐富學(xué)生的精神世界。比如，帶學(xué)生畫“美麗的校園”或“校園一角”，讓學(xué)生身臨其境地體會校園環(huán)境的美，盡情描繪校園風(fēng)光。此舉，可以激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛和保護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任感。

還可以舉辦專題美育講座，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示大量的美術(shù)作品，以充實生動、豐富多彩、積極向上的內(nèi)容，塑造學(xué)生健康、純潔、美好的心靈。此外，還可以定期舉辦美術(shù)書法展覽，展出學(xué)生課堂作業(yè)、美術(shù)小組同學(xué)的習(xí)作，如書法、國畫、圖案設(shè)計、水粉、水彩、雕塑、創(chuàng)作等。課間，學(xué)生可以欣賞著自己的作品，盡情收獲美術(shù)教育帶來的快樂，達(dá)到既美化校園環(huán)境，又創(chuàng)造育人環(huán)境的功效。

總之，美育滲透是中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中一項重要工作。作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)當(dāng)高度重視此項工作，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)力量!

責(zé)任編輯 王波