細(xì)節(jié)再現(xiàn)等待之美

精彩文題

閱讀下面的材料，按要求作文。

①《韓非子·五蠹》中有一個(gè)“守株待兔”的故事：傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，便放下手里的農(nóng)具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。

②遇到無(wú)法抵抗的時(shí)候，靜靜地等待機(jī)會(huì)，真是要比橫沖直撞地浪費(fèi)體力有用得多啊!——?jiǎng)④?臺(tái)灣)

③春風(fēng)，是冰河的等待；收獲，是秋天的等待；雨露，是大地的等待；陽(yáng)光，是大海的等待?！魢?guó)真

上面的材料中都提到了“等待”。你是如何看待“等待”的?“等待”引發(fā)了你哪些聯(lián)想?請(qǐng)以“等待”為話題寫(xiě)一篇文章。要求所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，上面的材料，在文中可用也可不用；立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

[思路指引]

生活需要等待：等待機(jī)會(huì)的降臨，等待朋友的到來(lái)，等待別人的贊美，等待自我的成長(zhǎng)；自然中充滿等待：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待……等待是一種生活態(tài)度，等待是一種人生規(guī)律。

選材時(shí)，我們可以圍繞著話題來(lái)擴(kuò)充短語(yǔ)，在生活中，我們可以這樣來(lái)擴(kuò)充：如“等待走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻”、“等待老師的贊揚(yáng)”、“等待飛天夢(mèng)”、“等待明天的太陽(yáng)”、“失望中的等待”、“一分鐘的等待”等；在歷史知識(shí)中，我們可以這樣來(lái)擴(kuò)充：如“李白的等待”、“王昭君的等待”、“項(xiàng)羽的等待”、“毛澤東的等待”等；在想象空間中，我們可以這樣來(lái)擴(kuò)充：如“一株小草的等待”、“皮皮魯?shù)牡却薄ⅰ皩毶彑舻牡却?、“大山的等待”、“一條小紅魚(yú)的等待”等。擴(kuò)充的短語(yǔ)，就是我們寫(xiě)作的材料，從眾多材料中選取一個(gè)熟悉的新穎的材料作文即可。

好的形式能夠給人耳目一新的感覺(jué)，也能夠體現(xiàn)我們的創(chuàng)新能力，所以我們不妨寫(xiě)一寫(xiě)譬如小標(biāo)題、日記體、想象文、故事新編等文體。如優(yōu)秀作文《等待自由》的片段：“抬頭望，天湛藍(lán)無(wú)邊；探身望，前方遼闊深遠(yuǎn)。低頭，嘆息。湛藍(lán)的天不屬于我，遼闊的路轉(zhuǎn)瞬即逝。我在等待，等待自由之身，我在等待，等待重新釋放的那一天。”文中的“我”是一只被關(guān)在鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)，表達(dá)了對(duì)自由的渴望，想象豐富，活潑生動(dòng)，有吸引力。

[習(xí)作原文]

一秒鐘的等待

方 莉

“叮鈴鈴……”上課了，我們迅速地跑到自己的位置上，老師早已經(jīng)站在講臺(tái)前等待著我們，等了我們整整一秒鐘，漫長(zhǎng)的一秒。

待我們都坐好，準(zhǔn)備認(rèn)真地聽(tīng)課時(shí)，老師又開(kāi)始等待，還是那樣的一秒鐘，等待所有人都專注起來(lái)，也包括那些調(diào)皮的。

后來(lái)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我們都不肯作答，于是，老師又開(kāi)始了等待，一秒鐘以后，等待結(jié)束，幾雙手舉了起來(lái)。

但是，課堂上，老師似乎很不滿意，還是在等待，老師向一個(gè)角落里看去，那是一個(gè)成績(jī)相貌一無(wú)是處而且還很內(nèi)向的男孩，男孩猶豫了一會(huì)，終于舉起了手。

老師欣慰地一笑，又等待起來(lái)，他等待那個(gè)男孩上臺(tái)作答。男孩一驚。一秒鐘的等待后，他開(kāi)始向講臺(tái)邁步。大家都笑了。整個(gè)課堂的氣氛都活躍起來(lái)了。

“叮鈴鈴——”下課了。大家都回味著剛才的等待，于是，大家開(kāi)始等待，一秒鐘的等待。

于是，課間的十分鐘反反復(fù)復(fù)地重復(fù)著這一秒，這一秒里的等待，數(shù)不盡的等待；這一秒里的期待，數(shù)不盡的期待，這一秒里，有鼓勵(lì)，也有欣慰，而這一切都源于這一秒又一秒的等待。一秒過(guò)去了，下一秒的等待又來(lái)了，數(shù)不盡的一秒，數(shù)不盡的等待，未來(lái)還是一秒鐘的等待。

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，一秒鐘的等待。

[升格點(diǎn)撥]

習(xí)作《一秒鐘的等待》構(gòu)思巧妙，將學(xué)校學(xué)習(xí)生活細(xì)化為微不足道的一秒鐘，以此記錄成長(zhǎng)的歷程，可謂新穎獨(dú)特；按照“上課——回答問(wèn)題——下課”的時(shí)間順序成文，結(jié)構(gòu)清晰，緊扣話題?？上У氖?，這篇文章如果嚴(yán)格按照中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的話，只能遺憾地被劃為三類文，原因主要是內(nèi)容不夠充實(shí)，字?jǐn)?shù)離600字尚有一定的差距，中心也顯得不夠分明。根據(jù)上述問(wèn)題，可以從以下方面來(lái)進(jìn)行改正：

一、充實(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。一秒鐘的等待，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，就顯得粗枝大葉了，因此，一定要對(duì)這“一秒鐘的等待”進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，即對(duì)文章中老師的或同學(xué)們的相關(guān)動(dòng)作、神態(tài)作深入的刻畫(huà)。如“老師早已經(jīng)站在講臺(tái)前等待著我們”，老師是怎樣站在講臺(tái)上的呢?等待著我們時(shí)臉部表情是怎樣的呢?又如老師等待那個(gè)男孩回答問(wèn)題應(yīng)該是全文的亮點(diǎn)，不要吝嗇描寫(xiě)之筆。

二、變換角度，增添真實(shí)。對(duì)于一篇反映校園生活的作文，讀來(lái)應(yīng)該是活潑生動(dòng)而富有真實(shí)感的，而文章卻沒(méi)能給我們這樣的感覺(jué)，這主要是人稱上過(guò)于生硬，如“老師”、“男孩”的稱謂給人一種陌生之感。如果將人稱變換一下，將老師稱為“您”，似乎更貼切些，更容易打動(dòng)讀者。

三、打造結(jié)尾，升華中心。文章的結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了，雖然富有節(jié)奏感，但明顯過(guò)于平淡，修改時(shí)一方面要對(duì)上文進(jìn)行小結(jié)，另外一方面要提煉出文章的主題，如揭示這一秒鐘包含著一種濃濃的師生之情、同學(xué)之誼，文章自然就深刻起來(lái)。

[升格佳作]

一秒鐘的等待

方 莉

一直以來(lái)，您的等待都是只有那樣的一秒，但是這每一秒里都有愛(ài)。

——題記

“叮鈴鈴……”上課的鈴聲今天又在這一秒鐘響起，您早已站在講臺(tái)前，等待大家的就位。僅僅一秒的等待，卻像一個(gè)世紀(jì)般的漫長(zhǎng)，待同學(xué)們都坐好時(shí)，一秒鐘也到了，您輕輕地一笑，深情的眼神中包含著慈祥與溫情。

又是一秒鐘的等待——

您輕輕向每一個(gè)同學(xué)掃視著，緩緩的，這一秒鐘的凝視似乎帶著無(wú)盡的光芒，再調(diào)皮的學(xué)生也被這寧?kù)o的一秒鐘所感染，變得乖巧而認(rèn)真，這一秒在您一聲“上課”后又結(jié)束了。

課程的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始了，您又準(zhǔn)備開(kāi)始等待了，在您提出一個(gè)問(wèn)題后，這一秒的等待是極其沉默的。但是，沉寂后，幾雙小手在空洞的教室中閃了起來(lái)，活躍的氣氛也從這一秒開(kāi)始了。

然而，您還在等待，還是一秒鐘的等待。您的眼中布滿了期待，發(fā)言的手已經(jīng)舉起，您又在期待什么?您還在期待什么?或許是更多的手在教室里閃爍——因?yàn)椋钟袔纂p小手舉起了，一雙又一雙，越來(lái)越多。您微笑了

然后，您深吸了一口氣，向教室里最偏僻的角落眨了眨眼，又開(kāi)始了一秒鐘的等待，那兒究竟有什么?只不過(guò)是一個(gè)內(nèi)向、成績(jī)一般又相貌平平的學(xué)生。這秒鐘的他，似乎受寵若驚，半秒鐘的激動(dòng)后，這最后一雙手也舉了起來(lái)，全班都沸騰了。

您的眼光和藹地看了看每一個(gè)同學(xué)，最終還是落在了他的身上，您呼喚他的名字，等待，又一秒，開(kāi)始了，他一驚，遲遲不肯邁出那一步，他在想什么?或許是他的內(nèi)向與恐懼在和他的積極做著最后的拼搏。半秒后他站了起來(lái)，向講臺(tái)一步一步走近，您，還在等待這一秒，又是半秒后，他到了，您笑了。

整堂課進(jìn)行得活躍而順利，因?yàn)橐恢庇心敲匆幻腌姷牡却?。等待著積極的奮進(jìn)，勇敢的向前，時(shí)不時(shí)，等待中，還有您慈愛(ài)的眼光。

“叮鈴鈴……”這是一堂課的下課鈴，大家卻并沒(méi)有期待。因?yàn)榇蠹疫€在回味著——

鈴聲結(jié)束后，您和全班同學(xué)一起等待，一秒鐘的沉默——課都上完了，大家還在等待什么?或許，大家還在等待您的等待，而您還在等待同學(xué)們的等待，于是這一秒，特別的長(zhǎng)，特別的長(zhǎng)——其實(shí)每一秒的等待都一樣，只不過(guò)，這一秒的等待有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——愛(ài)!

[升格啟示]

通過(guò)《一秒鐘的等待》前后對(duì)比，我們可以得出一些啟示：

一、細(xì)節(jié)再現(xiàn)文章之美?？?，文章中關(guān)于老師或同學(xué)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)，著墨并不多，卻抓住了特點(diǎn)，寫(xiě)出了個(gè)性，人物特征鮮明，文章才真實(shí)耐讀。所以今后我們寫(xiě)人記事時(shí)不妨花點(diǎn)工夫在人物的相關(guān)描寫(xiě)上，力爭(zhēng)寫(xiě)出人物的與眾不同之處。

二、結(jié)尾凸顯主題之深。我們常說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾的重要性，可真正在考場(chǎng)中卻忽視了這一點(diǎn)，結(jié)尾往往能體現(xiàn)寫(xiě)作者的思想深度，因此要加強(qiáng)打造。或優(yōu)美的語(yǔ)言，或富有哲理的句子，或發(fā)人深省的文字等，只要讓讀者掩卷時(shí)能有所思索就算成功了。