導練（三）“目光”導寫

文題設計

閱讀下面的文字，根據要求作文。

目光是有質量、有重量的，有濕度、有溫度的，有能量、有熱量的。你還記得你體驗到的各樣的目光嗎?溫暖的、嚴肅的、沉思的、焦灼的、頓悟的、澄明的、幸福的、狂喜的、悲憫的 你還曾感受過來自歷史的、未來的、自然的、宇宙的目光嗎?

請以“目光”為題寫一篇文章。

要求①自定立意；②自選文體；③不少于800字。

寫作指導

對文題“目光”必須作出如下三個層面的解讀：第一層面是“目光”中所見到的人、事、景、物，第二層面是“目光”中所傳遞的情愫，第三層面是“目光”中所承栽的意蘊。這三個層面是逐層深入的，作者對其鉆透的深度直接決定著本文立意的高度。不僅如此，“目光”的方向也呈現出如下三個維度：一是自己觀察外部世界的目光，二是外界觀察自己的目光，三是自己與外界雙向交流的目光。不同的方向折射出觀察者洞察世態人情、社會萬象的不同理念。“目光”這一文題若要寫好，不僅需要你有一雙“慧眼”，能明眸善睞，而且需要你有一顆“慧心”。能燭照世相。

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目光

黃昕晨

“雪下得那么深，下得那么認真，倒映出我躺在雪中的傷痕一”聽到這首歌時，我的心沉了一下，那不僅僅是雪啊!

那天的雪似乎很大，第二天打開家門，詩情畫意的銀妝素裹，周邊的一切生靈也在欣喜地享受這片景色吧。

提著菜籃，我跟著媽媽走進了菜場，白菜上還帶著那晶瑩的露水，蕃薯上的泥土還舍不得脫落下來……

走著走著，一塊提示牌引起了我的注意，上面寫著掌握餐桌上的時尚。我笑了笑，跟著媽媽走了進去。

光線似乎被吸收了許多，眼前的一切都有點黯淡而模糊不清了，突然，一塊會動的黑云引起了我的注意，我走上前去，在我面前的分明是一條狗，它通體漆黑，尾巴無力地垂著。它被一個鐵籠關著，籠子如此之小，它不得不彎下身子，半蹲在那兒。不知為何，它的眼睛刷到了我這里竟然停了下來，我也看清了它那雙憂郁的眼睛烏黑的眼睛仿佛深不見底，整個人仿佛要陷進去。

我見它盯著我看，不禁低頭看了一眼自己的衣服，才發現它所看之處我的襯衫上印有一只小狗，它正在追逐一只蝴蝶。當我又將目光轉移到它時，竟和它的眼睛對成了一線，突然間，我看到它憂郁的眼中仿佛浮現著一個令它欣喜的畫面，追逐著

我轉過頭來，看到了一個鐵鉤，上面掛著一塊肉，還在滴血。它難道也會這樣嗎?

“嗚……”我調頭一看，它已趴在那里，一個滿臉橫肉的人走向了它，突然間，它的眼睛里滲出了兩行晶瑩的東西，正在流下來，我愕然了。它的目光在無助地尋找著，最終又停到了我身上，當我的目光再次與它對成一線時，我的身體仿佛在被烈火燃燒，我不顧一切地轉身就跑，偷偷地瞥了它一眼又轉頭繼續跑，只聽一聲撕心裂肺的叫喊，我停了下來，停在菜場提示牌旁，望了一眼外面的雪，竟有些模糊的殷紅。

從此我不敢再去那里，因為太多太多的原因，包括日記上的一句話：當淚干血盈眶涌，白雪紛飛，都成紅

評點

目光與目光的交流，其實就是心與心的交流，而本文的最大亮點正顯現于“以目(光)傳(心)情”。正是因為“我”的“目光”中傳遞著一縷悲憫之情，黑狗才會兩次把“求救”的目光停留在“我”的身上，“我”也才會讀懂黑狗目光中傳遞出的憂郁、欣喜、驚懼；而當“我”最終無法改變黑狗被宰殺的命運時，“我”悲憫的目光再也不敢正視“黑狗”絕望的目光，只能選擇轉身逃避。尤為出彩的一筆，當屬“我”眼中的雪由詩意的“白”變成了模糊的“殷紅”。這表面上是人的一種(由暗處到明處的)視覺反應，實則是作者的心在滴血，這就在悲愴的音樂聲(開頭、結尾引用的歌詞)中將作者的悲憫之情推向了高潮。

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目光

田 丹

那是一個陰暗的角落，不曾有陽光射進：那是一個被遺忘的角落，不曾有目光停留。那里只有孤獨、頹唐。

教室在教學樓的最底層，每天清晨和傍晚才會有陽光射進。然而教室后門的那個角落似平被封鎖了，從來不會有陽光照耀。那兒有一張非常干凈的桌子，要不是上面伏著一個人，你絕不會想到這張桌子被用過。

這個人總穿著一身黑衣，凌亂的頭發遮住了雙眼，沒有人真正看清過他的臉。每天，他的必修課就是睡覺。不知從什么時候起，再沒有人管他，他也似乎習慣了這樣的生活。

日子就這樣無聲無息地過著，同學們的歡聲笑語永遠到達不了那個角落。

有一天，老師買了一面掛鐘，掛鐘很漂亮，同學們的目光一下子集中到了這面掛鐘上，而他依然在睡覺。

自從有了這面掛鐘，不時有人轉過頭，以看時間為由，欣賞一下它流線式的造型。

一次，下課鈴快響了，他醒過來，剛一抬頭，恰好遇到了一束溫暖的目光，他不好意思地低下頭。一連好幾節課，他都遇到了這束目光，他開始覺得奇怪了，但內心更多的是歡喜。

第二天，他按時出現在角落里，與往常不一樣的是他的桌子上不再是空蕩蕩的，而多了一支筆、一本書。隨后的幾天，他依然每節課都看到那束有意蘊的目光，他桌子上的東西也在不斷地增多。

盡管是陽光照不到的角落，卻仍然有一個人不停地動手記著筆記。他不再是一身單衣，身后多了只書包，這一變化也吸引了老師注意的目光，老師講課時偶爾也會朝他那里望上一眼。

又到考試了，老師驚喜他的進步。全班同學刷地轉頭，目光一齊投向了那個角落，那個角落的他一身白衣，臉刷地紅了。

他在當天的日記中寫道：那一束目光讓我找到了溫暖與自信，我不應該自暴自棄，我一定要努力，直到有一天，我可以坦然接受那一束目光

其實，那束目光不是投向他的，而是在看他上方的那面掛鐘。

也許，只需一個不經意的目光，便可使一個人發生巨變。

評點

本文的妙處凝結于一個“轉”字、第一次“轉”，是從“無”(目光)到“有”(目光)這一“轉”促成了他的“五變”——桌上東西從干凈到不斷增多、身上從單衣到背上書包、著裝從黑衣到白衣、必修課從睡覺到記筆記、成績從最后一名到進步，這就將“目光”帶給“他”的“溫暖與自信”淋漓盡致地表現了出來。第二次“轉”，是從“有”(意)到“無”(意)這一“轉”不僅使情節帶上了歐，亨利小說結尾的況味，而且使文章的主旨臻至一個峭拔的高度——一個不經意的目光，便可使一個人發生巨變；若是一個經意的目光，則更足以影響人的一生。