思想政治課教學中學習方式的轉變

一、以教師為主導，讓學生由被動學習向主動學習轉變

主動性學習是現代學習方式中最重要最顯著的特征。在思想政治課教學中，我們的教師應該是教材的重組者，教師應通過自身政治敏感性的提高，通過對學生實際情況的了解，做到準確把握教材，及時補充新鮮內容，要從學習的時空環境上為學生的主動學習提供條件，要盡可能地教給學生主動學習的方法和途徑，喚醒學生的主體意識和積極主動的探究精神。為此，配合教材內容，我開展了一系列走出校園的社會實踐活動。

例如在講授非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分這一知識點時，我利用社團活動課時間組織學生參觀考察了全國最大的床上用品生產基地——海門疊石橋國際家紡城，讓學生在與眾多私營企業主的直接對話中感受到改革開放后非公有制經濟的迅速發展壯大以及對本地經濟發展的有力支持。

二、圍繞問題，讓學生由傳授式學習向探究式學習轉變

探究性學習是現代學習方式的核心特征，探究性學習在初中思想政治課教學中的運用必須堅持以問題研究為中心，問題是探究性學習的載體和得以實現的依托，是開啟科學知識的鑰匙。學生學習的過程實質上是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。思想政治教學中教師更要在教學中有意識地培養并激發學生問題意識和探究精神，引導學生善于從自然、社會生活或教科書中去選擇并提出問題或課題，圍繞問題或課題去尋找資料及解決的方案，教師要從傳授灌輸型轉變為研究科研型人才。

例如：滸通河是我們學校附近的一條主要河道，但最近幾年來隨著周邊工業企業的增多，河水污染問題日趨嚴重，我將滸通河的治理作為一個校本研究課題讓學生在課后業余時間組織研究，結果學生們走訪調查了解了沿岸的數十戶居民和多家重污染企業。寫出了近萬字的關于滸通河治理的調查報告，后來經修改后由人大代表作為議案遞交給了市政府，最終市政府采納了議案，修建了滸通河沿岸企業污水集中治理工程，滸通河現在又回到了過去的波光粼粼，變成了一條景觀河。

三、相互配合，讓學生由獨自學習向合作學習轉變

學會合作。在合作中盡力發揮團體的協同效應，實現效益的最大化已經成為現代學習方式的又一重要內涵。合作精神既是現代社會發展的客觀要求，也是科學精神和人文道德的新內涵，學會生存就要學會合作，合作才能雙贏。

這也要求教師在教學中要有與學生合作的意識和理念，既要當好導演，同時又要當好演員，要使自己的教盡力參與到學生整個學習過程中來，要有意識地促進學生相互配合的大協作精神和素養的生成。在實際教學中，我經常嘗試用請學生共同參與小品表演的形式，通過學生的主動參與、相互合作來理解書本中對學生文明禮儀、人際交往、承擔責任等一些與學生實際生活緊密聯系的知識，學生在主動參與小品的表演中得到了豐富的感性體驗，增強了社會責任感，促進了道德踐行。

四、關注生活、注視熱點，由注重書本理論向回歸社會和生活體驗轉變。

體驗性學習是現代學習方式的突出特征。在實際學習活動中，有兩點需要特別強調：1，身體力行不可少。它要求學習者在學習過程中，不僅要用自己的感官去體驗感受，更要用自己的心靈去感悟和思考，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生健康成長的需要。2，直接經驗更顯重要。重視直接經驗，從思想政治課教學上講，就是要把學生的個人知識、直接經驗、心靈感受以及生活世界作為課程的重要資源，重視學生的心靈體驗，尊重學生的心靈世界，還學生生活的本來面目。就要鼓勵學生對書本知識的自我理解，自我解讀、承認并尊重學生豐富的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有鮮明個性色彩的過程。從學習角度來說，就是要把直接經驗的獲得作為重要的學習目的，要想辦法把間接經驗轉化為學生感興趣的直接經驗。這樣做的意義可以改變傳統教學“紙上得來終覺淺”的弊端。真正進入“欲知學問始躬行”的境界。

現在書本中的很多知識都與學生的實際生活有著密切聯系，比如如何學會正確消費、培養環保節能意識、培養良好的人際關系等等，一切都需要學生結合社會生活來形成自己的情感、態度和價值取向。