讓孩子在游戲中愛上水墨畫

一天，我在一個學校參加一個教學活動，正巧參觀了他們的少兒水墨畫展，孩子們的水墨畫令我驚訝不已，具有現代派藝術大師的風范，與傳統水墨完全是兩種風格，自由大膽的筆墨喚起了我對于童年似水流年的追憶。這一張張五、六歲孩子畫的水墨畫帶給我深思——水墨畫對他們來說是一個游戲，一開始沒有明確的目標，拿筆隨意的在紙上畫一個形，然后根據這個形狀進行想象，進行添加，使他變成人、動物或其他。在這個游戲的過程中他們將觀察所得結合他們的思維大膽的在紙上表達，畫面簡單但它卻是那么天真、活潑、生動。這是許多孩子畫畫的天性，面對孩子們這種游戲的天性我們該做什么?應該怎樣更好的去了解、引導他們呢?

一、提煉內容激發興趣

兒童水墨畫教學內容的選擇直接關系到學生學習興趣的激發，所以要選擇符合兒童的心理特征，貼近他們生活的。如描繪“我的家長”、“窗前”、“校園”等，這些對他們來說是非常熟悉的，孩子們畫起來也會很帶勁。這樣既體現了教學以學生為主，也為學生的自由發揮提供了廣闊的天地，對學生的創造思維加以培養，同時學生在進行繪畫時經常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。興趣，在某種意義上說是最好的老師，興趣是學生要學的前提，教學內容則是學生學習興趣的根源。

二、創新形式游戲水墨

水墨畫無疑是最能體現“游戲精神”的藝術語言之一。水墨的隨機性給孩子們的情感和想象以無限的自由，這恰恰與孩子們的游戲天性吻合。教學時應注重語言的童趣性，幽默與激情感，用心去貼近學生與孩子們交朋友，讓孩子們在愉快而寬松的環境下學到知識。

1 改變作業形式彰顯合作精神

兒童水墨的特點是體現孩子特有的筆墨趣味，與傳統國畫的臨摹教學是截然不同的，不在重視構圖。因此在兒童水墨畫教學中可以大膽的采用同學間相互切磋的練習形式，兩人或多人合作，一人畫一部分，在共同研究、相互學習的基礎上合作完成一幅畫。如在畫《荷塘》時可以同時讓學生們在一張長卷上有的畫荷花、有的畫荷葉、有的畫金魚，以達到優勢互補，取長補短的效果。這樣類似游戲作業形式不僅使作品顯得氣勢磅礴，具有極強的視覺感，也使學生的自主性得到發揮，合作精神得到培養，讓孩子們和諧的氣氛中感受到水墨游戲的樂趣。

2 精化創作方法感受水墨意趣

水墨畫是中國畫的一種，也是最講究水與墨關系的畫種。但兒童水墨畫教學，不能將水墨畫技法講得太深、太專業。兒童世界中的水墨，可能比成人世界中的水墨要來得更加自由與愜意。所以根據學生的年齡特點。水墨畫技法教學的開始就可以直接給予他們自由探索的機會。讓學生在宣紙上，用不同的點、線、塊、面，不同的水份，不同的運筆姿勢感受水墨的意趣。這種方法不僅使孩子們的游戲天性得到充分的發揮，在游戲中也學會了基本的筆墨方法，使學生興趣濃厚，主動探索，更能使他們展開豐富的想象，創造出更多的用筆方法和生動有趣的筆墨效果，從而使他們在水墨意趣的熏陶中促進智力的發展和創新思維的發展。創作出純真無暇的水墨作品。

3 提升評價藝術體驗快樂游戲

四、五歲的兒童心志單純，可塑性很強。豐富的評價方式和鼓勵性的語言是教師在兒童水墨畫教學的必須。興趣需要激勵、創新需要鼓勵。水墨畫在孩子眼里就是水與墨的游戲，游戲中的自由和水墨相融的自由是沒有對錯的，只會給我們帶來無限的遐想。比如學生在創作時不小心把墨碟弄潑在宣紙上，孩子本身就非常緊張。這時我們教師不能去責備，需要的是智慧的鼓勵和引導。借這個機會完全可以帶領學生進行一次吹墨畫的表演。這樣孩子的恐懼沒有了，有的是對水墨畫無限的好奇與想象。水墨給他們帶來的是那么奇妙的快樂體驗。

三、欣賞佳作感受傳統

中國水墨畫有一干多年的歷史，是中國傳統文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，大家輩出。他們以簡練概括的造型，變化豐富的用筆，淋漓的墨色創作出大量的傳世佳作。欣賞能提高學生感受美、表現美、創造美的能力，又能拓展孩子們的審美、想象、思維能力的提高；又是開闊眼界，擴大知識領域、陶冶思想情操與精神境界的重要途徑，因此。在教學中應根據不同教學內容，選擇適當的名家作品有目的欣賞。讓學生從小接觸，學習水墨畫有利于培養學生對中國民族傳統文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發展的重要途徑。欣賞高水平的不同風格的水墨畫，雖不能為學生直接拿來所用，但是也能進行水墨畫的嘗試，形成兒童所特有的多元水墨面貌。