我只是說得很少

那時，離高考還有不到兩個月的時間，而那個沉溺于網絡游戲的大男孩，已逃離學校整整28天。親朋好友輪番上陣，勸他回校，父母甚至以死相逼，仍不見絲毫效果。是朋友的朋友，一層托一層，才聯系到那位心理咨詢師，而心理咨詢師聽完朋友的來意，又是精挑細選，才在自己早已安排得滿滿的日程表上擠出那么寶貴的一小段時間。

在約定的時間，男孩被家長一左一右“押”著走進心理咨詢師的工作室。一米八的個子，卻不修邊幅一派邋遢樣子，進門就挑釁似的坐在她對面的沙發上，毫無顧忌地將兩條長腿伸到地板中央。第一次見面，他就以一副刀槍不入的姿勢同心理咨詢師拉開了架勢。

那一次會面，只有短短的一個小時。一個小時里，男孩的父母焦灼地在外面晃來晃去，他們只能隔著厚厚的玻璃門窗看到室內的人:心理咨詢師拿著一筆一本極認真細致地做筆記，坐在沙發上的男孩則講得眉飛色舞。咨詢結束時，男孩彬彬有禮地同心理咨詢師揮手告別:老師，恐怕我以后再也不能來了，我得回學校去加緊復習。

那位男孩，果真沒有再來。幾個月后，他以超出眾人預料的好成績考上了一所理想的重點大學。

這是發生在著名女作家畢淑敏老師心理工作室里的一則小案例。事后，她的朋友及男孩子的父母都倍感驚奇，迫切地想知道，她是如何在那么短短的一個小時里將一塊頑石打動。畢淑敏老師只微笑著說了一句:“那一天，我說得很少，孩子說得很多。其余的，無可奉告。”

在同孩子溝通的過程中，做父母師長的多用一下耳朵，少用一下嘴巴，保持著對孩子獨立個體的尊重，對那些被定性為“有問題”的孩子，也許就是一服最好的良藥。

(選自《北京晚報》)

大提點

現在的家長不像過去那么“專制”了，懂得要和孩子平等交流。但是交流的關鍵是什么惡?是傾聽，而不是表達。交流的根本是接納，而不是灌輸。家長和孩子交流是這個道理，任何人與人的關系也一樣。