創(chuàng)新從何開始

前段時間，曾應邀為老師們作一次有關科學幻想繪畫創(chuàng)作的師資培訓。在備課期間，我見到兩冊不同年份，但均是正式出版社出版的《全國青少年科技創(chuàng)新大賽科學幻想畫優(yōu)秀作品集》。據(jù)說這個大賽一年一屆，已經舉辦20多屆了。

針對中小學生設計一個這樣的課外活動，我感覺特別重要也特別好!因為培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才，我國的現(xiàn)代學校教育體制真是有些勉強，所以開展這樣一個活動為創(chuàng)新人才成長提供了舞臺，顯出遠見卓識。科學幻想畫比賽體現(xiàn)科學和藝術的創(chuàng)新特質，無論是構思和表現(xiàn)都要求學生有創(chuàng)新意識，全面激發(fā)了學生的創(chuàng)新追求。因此，我對于國家級別的獲獎作品有著特別的期待。

但是，仔細翻閱畫冊，從內心感到有些失望甚至憤慨——難道全國性重要的創(chuàng)新比賽活動就是我所看到的這樣嗎?它給我們參賽的學生和老師的創(chuàng)新鼓勵何在?

首先，我看到兩本畫冊的前言，除文中的作品數(shù)字有所不同外，居然是一字不差地反復使用，我想對于組織這樣的創(chuàng)新大賽，活動的主持者應該是具有強烈創(chuàng)新意識的人，怎么會允許置于優(yōu)秀作品集的前言重復使用?后來我和熟悉這個比賽活動的廣州主辦方有關人士議論此事，竟然得知已經是連續(xù)5年重復使用了!這真的是個莫大的諷刺——創(chuàng)新從何開始?

再看畫冊中的作品，也發(fā)現(xiàn)抄襲雷同比比皆是。最為可笑的是，前一屆某學校一幅《地熱資源造福人類》(圖1—1)獲一等獎，下一屆仍然是這個學校同一教師輔導作品《植物發(fā)電造福人類》(圖1—2)，構圖造型幾乎一樣，只是加了一排樹，畫面色調有所不同，竟然又獲一等獎。這樣的創(chuàng)新真是讓人跌破眼鏡，毫無創(chuàng)新可言的創(chuàng)新評獎到底在鼓勵什么?那么，直接抄襲前屆獲獎作品而又獲獎的現(xiàn)象還不止一例。某屆某省份選送的作品《村里來了好幫手》(圖2-1)獲一等獎，在下一屆居然以同樣的畫面內容改為另一省份選送的作品《未來的神手》(圖2-2)獲三等獎。類似的事情還有某屆某省份獲全國一等獎的作品《體內“環(huán)保小衛(wèi)士”》(圖3-1)在下屆又成了另一省份選送的作品《體內細胞機器人醫(yī)生》(圖3-2)獲三等獎。我們也許可以認為這是偶然巧合，但是這么巧合的幾率也有些偏高了，出現(xiàn)在國家級的比賽活動中極不嚴肅。

看到這些狀況實在忍不住要表達我的憤慨，本來認為這是一個極有意義的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育活動，竟然成了一個“爭金奪銀”的名利場，為了取得獲獎名次不怕重復自己抄襲他人……。說重了，這豈不是在中小學生活動中就播下“學術腐敗”和“藝術腐敗”的種子嗎?這一活動在我心目中的美好期待就此大打折扣!甚至，我感到這并不是一個個案，所以寫下以上文字，期望少兒美術活動的主辦部門盡快改變這種現(xiàn)狀，以社會責任、國家重托把好事真正做好。作為一個教育工作者心存教育理想，事關國家教育大計，位卑未敢忘憂國，謹此上書，亟盼改觀。

編后話：在我們第六期稿件已發(fā)排的時候，收到了廣州美術學院美術教育研究室陳衛(wèi)和老師的本篇文字。看后，編輯部的同仁都很震撼，也感到慚愧。因為美似的情況在我們參與的一些少兒美術活動中也屢有發(fā)生，但是我們僅停留在針對具體作品與活動主辦單位提出，從沒有認真考慮過這種事情對孩子、對教育、對藝術的更深遠地影響。為此，我們撒下部分稿件刊登陳老師的短文，以期在鞭策我們自己的同時也為同行們提供一個爭鳴、探討的平臺。歡迎大家提供有理有據(jù)、內容尖銳的稿件。