在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如何在低年級的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的探究性學(xué)習(xí)能力呢?下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中我是如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的快樂。

一、在情景中激發(fā)興趣

夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，提出富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。如教學(xué)“可能性”時(shí)我采用了摸球比賽，使學(xué)生在游戲中認(rèn)識了“一定”和“不可能”和“可能”。孩子在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中生動(dòng)活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性高漲。

二、在活動(dòng)中探求方法

著名教育家波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在主動(dòng)探究中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我利用Flash動(dòng)畫讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)草原上走過的動(dòng)物，一開始學(xué)生不能準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄，通過思索想到用打“√”的方式來記錄。當(dāng)再次統(tǒng)計(jì)草原上的動(dòng)物時(shí)，學(xué)生都能收集到正確的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)到了成功的快樂。

三、在合作中激活思維

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和參與者。如教學(xué)在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形時(shí)，我采用小組合作的方式，讓學(xué)生共同探討、嘗試，然后再請學(xué)生相互交流自己的方法。這樣把學(xué)生置于主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活，從而最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，體驗(yàn)到了成功。

四、在評價(jià)中感悟?qū)W法

課堂評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，目的是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師不僅要做好自己對學(xué)生的評價(jià)，更要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。如在教學(xué)“9加幾”時(shí)，我仔細(xì)聆聽學(xué)生的算法后把運(yùn)用了“湊十法”的算法板書在黑板上，并提問:為什么要先湊成十個(gè)?學(xué)生在老師的評價(jià)中感悟到運(yùn)用“湊十法”計(jì)算更方便。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又使她真切地明白還存在的問題，也就有信心去面對，去克服了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和能力個(gè)性的發(fā)展。

作者單位:江蘇省張家港市梁豐小學(xué)