《哈姆萊特》教學實錄

師：一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特。從1877年開始到現在，平均每12天就有一篇或一部研究《哈姆萊特》的論文或專著問世，真是說不盡的莎士比亞、說不盡的啥姆萊特。課本中的《哈姆萊特》是全劇第五幕第二場，是結尾部分。我們已經布置了預習題目，請各小組圍繞《哈姆萊特》的主要情節、比武時人物的心理、哈姆萊特和奧斯里克對話的語言特色以及哈姆萊特形象等四個話題查找資料，現在我們共享學習成果。

師：下面請第一組同學來談。

生1：《哈姆萊特》的主要情節，一句話，寫的是丹麥王子哈姆萊特復仇的故事。

師：仇人是誰，為什么復仇?

生1：仇人是他的叔父，克勞狄斯。因為他殺了自己的哥哥也就是哈姆萊特的父王，娶了自己的嫂子也就是王后，篡奪了本應是哈姆萊特的王位。

師：表達很準確。這個復仇的故事寫得很飽滿，情節飽滿、人物飽滿，閱讀時感覺到了嗎?

生2：首先是人物關系錯綜復雜。王子的仇人在血緣關系上是父親的弟弟，也就是他的親叔叔；在感情上，仇人又是最熱愛的母親的現任丈夫。這種復雜的關系使得簡單的愛、恨不再簡單，使單純的復仇變得有幾分投鼠忌器，欲罷不能了。

生3：我們知道許多復仇故事，像《干將莫邪》《趙氏孤兒》《基度山恩仇記》《呼嘯山莊》，而在心靈的震撼上，這些和莎翁的《哈姆萊特》相比都顯得很遜色。

生4：《哈姆萊特》的故事情節是復線結構，哈姆萊特和奧菲莉婭的愛情故事是這部戲劇最美麗、最純粹、最憂傷、最溫柔的部分。

師：同學們談到這部戲劇錯綜交織的“愛”與“恨”，談到哈姆萊特復雜的內心世界，非常好。戲劇的情節，是由戲劇沖突推動的，而戲劇>中突更多的來源于人物的內心世界，下面我們繼續探討《哈姆萊特》的情節。誰還有補充?

生5：不僅哈姆萊特的內心充滿了愛與恨的糾纏，奧菲莉婭也被愛與恨纏繞得痛不欲生。她深愛著哈姆萊特，而哈姆萊特卻是她的殺父仇人，她只有瘋狂，只有死去。

生6：我補充一下，象征奧菲莉婭的花環、歌聲、流水、死亡都太美了，這個純情少女的死亡象征了美的毀滅，令人心痛。

生5：我覺得哈姆萊特復仇的故事，因為有了奧菲莉婭，因為這份愛與傷，顯得更加飽滿，更豐富，更立體，更令人低回不已。

師：同學們談得很好，經典永遠是直指心靈的。中國古典文學很注重表層結構，以情節的跌宕取勝j而莎士比亞的戲劇更長于表現人物內心的掙扎和痛苦，使靈魂顯現更多層面的變化。同學們可以繼續圍繞戲劇情節的復線以及人物復雜的“愛”與“恨”來思考。

生5：我認為《哈姆萊特》的幾個主要人物都備受“愛”與“恨”的煎熬，他們都有著豐富而深沉的痛苦，他們的內心都充滿了渴望與掙扎，以劇中的頭號反面人物克勞狄斯為例，他也不是用簡單的“惡”就可能解釋清楚的，他愛王后喬特魯德，而喬特魯德又視哈姆萊特如生命，克勞狄斯想除掉哈姆萊特，因此也使自己陷入愛與恨的兩難境界，最后他用毒酒毒死的不是哈姆萊特而是王后喬特魯德，這也正是這種“愛”“恨”參差糾結的結果。

生6：喬特魯德的靈魂更是一個愛與恨強烈撞擊的載體，她深愛著自己的丈夫——丹麥前國王，卻又不得不嫁給殺夫兇手克勞狄斯。這又是一種怎樣的大悲大痛，她在人世間也沒有出路，只有一死。

生6：波洛涅斯和雷歐提斯也難逃愛與恨、愛與仇的劫數，也是掙扎在愛與恨的旋渦中的痛苦的靈魂。波洛涅斯深愛著女兒奧菲莉婭，他對哈姆萊特也是青睞有加，但卻又充當了克勞狄斯的幫兇，最終死在哈姆萊特的劍下。雷歐提斯尊重哈姆萊特的高貴的心靈，卻又無奈地用毒劍殺死了他。

師：看來《哈姆萊特》這部戲劇不是一般意義上的復仇記，這里充滿了人類情感的兩極：愛與恨。此外這部劇中還充滿了生命與死亡、惡俗與優雅、莊嚴與荒誕、愛情與虛偽、理智與瘋狂等許許多多兩極對立的東西，因此，成就了這部巨著。

君臣、夫妻、父子、朋友、兄弟，這些被我們儒家文化稱為五倫的、有著玫瑰色脈脈溫情的關系，在《哈姆萊特》里全都被愛與恨充斥著，在扭曲中人生變得殘酷，在殘酷中人觸摸到絕望，在絕望中毀滅，但又在毀滅中重生，哈姆萊特艱難地舉劍殺死了和自己有關的親人，殺死了自己，這一悲劇強烈地震撼著我們的心靈。課下同學們可以再一次閱讀全劇。

師：情節的豐富性是莎士比亞戲劇的又一主要特色，他的戲劇常常包含幾條平行的或者交錯的情節。《哈姆萊特》一劇中有三條復仇的情節交織在一起：以哈姆萊特為父復仇為主線，以雷歐提斯和福丁布拉斯為父復仇為副線，三條線相互聯系，又彼此襯托。在復仇情節之外，劇中還寫了哈姆萊特和奧菲莉婭之間不幸的愛情，寫了哈姆萊特和霍拉旭之間真誠的友誼，以及羅森格蘭茲、吉爾登斯吞對哈姆萊特的友誼的背叛，寫了御前大臣波洛涅斯一家父子兄妹之間的關系。所有這些都起著充實、推動主要情節的作用。第二學習小組的同學可以談一談“比武”這一場的人物心理。

生7：戲劇、電影當中的比武，往往是刀光劍影、飛檐走壁、血流成河，然后再借助一些高科技手段，往往使得場面非常漂亮，除了高超的特技以外，人物的內心活動卻停止了，性格也不見蹤影了，而莎士比亞在《哈姆萊特》這段比武的尖銳的外部沖突中，刻畫了人物的內心活動。

師：哪位同學可以用生動的語言講一講比武的情節?

生8：在比武開始之前，克勞狄斯和雷歐提斯兩人準備了毒劍和毒酒。比武一開始，先是哈姆萊特向雷歐提斯道歉，雷歐提斯顯得有些猶豫，猶豫間他連輸了兩場，哈姆萊特蒙在鼓里。克勞狄斯一計不成，又生一計，他假意向哈姆萊特慶功，舉起酒杯，酒是毒酒，但卻毒死了王后喬特路德。哈姆萊特無意的一句話激怒了雷歐提斯，他一劍擊中了哈姆萊特，這也激怒了哈姆萊特，在格斗中哈姆萊特用雷歐提斯的毒劍刺傷了雷歐提斯。雷歐提斯被自己的毒劍刺中以后，心申明白，哈姆萊特要死了，他自己也要死了，臨死前他意識到自己也中了克勞狄斯的計，他把克勞狄斯的陰謀和盤托出，哈姆萊特拼著自己最后一點力氣刺向克勞狄斯。在這之前，由于毒酒發作，喬特路德倒下死了。結局里，戲中六個主要人物：哈姆萊特、喬特路德、奧菲莉婭、波洛涅斯、雷歐提斯、克勞狄斯全都死了，完成了一個大悲劇。

師：這段情節概括得很好。哪位同學再談一談主人公內心激烈的沖突。

生9：那就是：道歉→激將→發現→怒傷→明白→真相→遺囑。

師：哈姆萊特被稱為憂郁的王子，憂郁并不是他的天性，這是理想與現實的矛盾、是理想破滅時所引起的一種精神狀態。在比武這一大結局里，哈姆萊特變得更加清醒、更加深沉，在復仇的過程中他意識到自己的行動已不單是為父報仇，而是要重整乾坤。哈姆萊特孤軍奮戰，面對強大的惡勢力，最后與惡勢力同歸于盡，哈姆萊特的悲劇已不僅僅是個人的悲劇，而是人文主義者和整個時代的悲劇。在比武這一情節里，莎士比亞刻畫了哈姆萊特這一心路歷程。

生10：雷歐提斯的心理變化是：由恨到猶豫到被激怒到后悔，最后揭露真相。作者借雷歐提斯寫出了哈姆萊特心靈的尊貴。

生9：我認為選文對王后喬特路德的心理描寫得搖曳多姿。在全劇即將落下帷幕的時候。她像一個悲劇性的慈母，先是疼愛兒子，既而替兒子飲酒，死前懺悔并痛苦著。

師：沒有喬特路德的死，《哈姆萊特》便不是世上最“完美的悲劇”。

生9：《夜宴》中對王后角色的再創造，我認為很好，是對喬特路德的再認識。

師：喬特路德是一個典型的雙重性格的人，她被哈姆萊特稱為“最惡毒的婦人”，她在丈夫死后不足兩個月就嫁給殺夫仇人，但是在她呼喊“啊，親愛的哈姆萊特，那杯酒，那杯酒”的時候，我們讀到了母親的犧牲精神和弱者的無奈，我們對她產生了同情之心。

生11：克勞狄斯在比武一場戲中表面傾向于哈姆萊特，暗中卻想謀殺哈姆萊特，一計不成再施毒計，陰謀揭出后極度恐慌，最后被哈姆萊特殺死。克勞狄斯是邪惡的代表，他比黑暗本身還令人不寒而栗。

師：莎士比亞在比武這一場戲中，筆端直指人物的心靈，刻畫出了眾多栩栩如生的人物形象，可悲可嘆，可圈可點。

師：下面請第三組同學談一談哈姆萊特和奧斯里克對話的語言藝術，先請第三組同學分角色朗讀一下。

(分角色朗讀)

師：你認為哈姆萊特和奧斯里克的對話有什么特點?

生12：幽默風趣，多用比喻、擬人，富于哲理。

生13：語言具有豐富性、生動性、形象性等特點。

生14：語言既文雅又俚俗，既富于哲理又具抒情性。

生15：運用雙關，插科打諢。

生16：還有一些瘋話。

師：能不能結合文本談談?

生15：哈姆萊特在諷刺奧斯里克這個虛偽的家伙的時候說：“他在母親懷抱里的時候，也要先把他母親的奶頭恭維幾句。”這個夸張生動地嘲諷了奧斯里克的繁文縟節。

生16：哈姆萊特說：“要是我們腰間掛著大炮，用這個名詞(鏈)倒還合適。”風趣幽默。

生14：哈姆萊特的大智慧和奧斯里克的自作聰明形成對比，使智者更智，愚者更愚。奧斯里克的“歡迎您回到丹麥來!”和哈姆萊特的“你認識這只水蒼蠅嗎?”一莊一諧，相映成趣。

師：哈姆萊特一些粗鄙的語言使作品更豐滿：“一頭畜生要是做了一群畜生的主子，就有資格把食槽搬到國王的席上來了。他‘咯咯’叫起來簡直沒個完，可是——我方才也說了——他擁有大批糞土。”這種嘲諷沉淀出對人生的冷峻的態度。同學們繼續說。

生13：奧斯里克說：“謝謝殿下，天氣真熱。”哈姆萊特說：“不，相信我，天冷得很，在刮北風哩。”奧斯里克趕緊說：“真的有點兒冷，殿下。”哈姆萊特又說：“……我覺得這一種天氣卻是悶熱得厲害。”奧斯里克馬上附和：“……真是說不出來的悶熱。”這一段關于“冷”與“熱”的對話使我想起了契訶夫的《變色龍》，真是令人啼笑皆非。

生12：這一段對話詼諧幽默，放在充滿死亡氣息的“比武”大結局之前，反襯了悲劇的崇高，富有張力。

師：雅俗共賞，大俗大雅才是莎翁6課后請同學們多讀莎劇多思考。第四組同學請甩一句話來描述哈姆萊特。

生17：哈姆萊特是一個高貴、優雅、勇敢的王子。

生18：哈姆萊特是“朝臣的眼睛，學者的辯舌，軍人的利劍，國家所矚望的一朵嬌花，時流的明鏡，人倫的雅范，舉世注目的中心”。

師：很好，引用了奧菲莉婭對哈姆萊特的贊美。

生19：哈姆萊特是深思和痛苦的。

生20：哈姆萊特是憂郁和遲疑不絕的。

師：兩位同學都揭示了哈姆萊特的性格。

生21：啥姆萊特對女性是有偏見的，他傷害了奧菲莉婭。

師：說得好!哈姆萊特對女性的偏見來自母親對他的傷害，開始的時候他對女性帶有唯美的幻想色彩，認為女性是貞潔、善良、真誠的。

生22：哈姆萊特伴隨著成長的痛楚，理想與現實永遠沖突著。

生19：哈姆萊特是一位悲劇色彩極濃的人物。

生17：哈姆萊特是一位_人文主義者。

師：真是說不盡的哈姆萊特，還有補充嗎?

生：20，哈姆萊特是崇高和軟弱的復合體，靈魂深刻，感情豐富。

生17：我看過一篇文章，說哈姆萊特是“人文主義更改的鋒利之劍”。

生21：哈姆萊特是思想的巨人，行動的勇者。

師：一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特，哈姆萊特形象因為有了矛盾復雜的內蘊，因此具有多面性、豐富性和復雜性，課下請同學們繼續探討。這節課我們就《哈姆萊特》，的情節、比武時的人物心理、人物對話和哈姆萊特的形象進行了討論，同學們認真地查找了資料，并大膽地談了自己的見解，最后我留幾道思考題給大家，并列一些閱讀書目供同學們參考。思考題：1 簡述莎士比亞的生平和代表作品。說說“四大悲劇”的故事梗概。2 試對哈姆萊特和堂吉訶德兩個人物進行比較。3 你身邊有沒有哈姆萊特式的人物?閱讀書目：朱生豪譯《莎士比亞全集》，人民文學出版社1994年版。閱讀重點：《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》《十四行詩》