版畫與少兒的成長

少兒版畫興起

版畫在我國具有悠久的歷史，我國也是世界上出現(xiàn)木刻版畫最早的國家，并得到了世界的公認(rèn)。（圖1）

中國的新興木刻則是受了歐洲創(chuàng)作木刻的影響而發(fā)展起來的。1931年魯迅先生在上海主持的木刻講習(xí)會，宣告中國新興木刻的開始。

20世紀(jì)四十年代初，由魯迅先生培養(yǎng)起來的兩位版畫家張望、陳煙橋在陶行知先生創(chuàng)辦的重慶育才學(xué)校開始了我國最早的少兒版畫創(chuàng)作活動。（圖2）

中國社會改革開放以來，版畫的發(fā)展也呈現(xiàn)出百花齊放的局面，先后出現(xiàn)了西安、北京、重慶、南京、內(nèi)蒙古、北大荒、湛江等一大批優(yōu)秀的少兒版畫教育群體，并進(jìn)行了多種形式的國內(nèi)外少兒版畫交流活動，使我國的少兒版畫教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。

少兒版畫的特性

少兒版畫與專業(yè)版畫家的版畫表現(xiàn)相比是有較大差別的。專業(yè)畫家的版畫表現(xiàn)目的是傳承文化，創(chuàng)造優(yōu)秀的版畫作品，而少兒版畫的表現(xiàn)技能更為簡便，表現(xiàn)過程更為輕松有趣，目的是通過版畫活動實現(xiàn)版畫的育人價值，優(yōu)秀的少兒版畫作品是在版畫活動中出現(xiàn)的“副產(chǎn)品”。在少兒版畫作品中充滿少兒的智慧，洋溢著童真與稚趣，給人以單純、樸素、天真之感。

少兒版畫的教育價值

由于少兒版畫表現(xiàn)形式的獨(dú)特性。它的教育價值也有著它的特殊性，具體表現(xiàn)為：

1．計劃性的培養(yǎng)。

版畫一般需經(jīng)過構(gòu)思（畫稿）、刻版、印制三個過程才能完成，每一個階段都是相互關(guān)聯(lián)的，尤其是套色版畫，在創(chuàng)作之前都要有計劃地選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc程序。相對于國畫、水粉畫表現(xiàn)形式來說，它的技術(shù)性更大，制作過程更復(fù)雜，尤其是分版套色版畫。因此，版畫對少兒計劃性品質(zhì)的培養(yǎng)是具有重要意義的。（圖３）

2．眼手腦協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)。

人的眼、手是感覺器官，由于它的不斷感覺才引起了形象思維活動，從而帶動了邏輯思維的發(fā)展。版畫的刻制過程就是大腦的指揮、手的運(yùn)動、眼的監(jiān)視共同協(xié)調(diào)運(yùn)動的過程，表現(xiàn)的精確性越高，其協(xié)調(diào)的品質(zhì)就越大。在長期的訓(xùn)練中，可使少兒的手更靈巧；眼的視點(diǎn)更準(zhǔn)確；大腦的反應(yīng)更敏捷；眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)。

3．創(chuàng)新意識的形成。

隨著現(xiàn)代化科技的日益發(fā)展，版畫表現(xiàn)的材質(zhì)不斷增加，因而版畫表現(xiàn)的形式也在不斷地拓展。同一材質(zhì)可以有不同的制版方法，不同的材料也可以追求多樣的印制方法。引導(dǎo)少兒結(jié)合生活實際，在發(fā)現(xiàn)和探索新的版畫表現(xiàn)內(nèi)容和形式中，少兒的好奇心得到了滿足，心理定式得到了突破，創(chuàng)新意識得到了有效的形成。（圖4）

4．視覺形象的轉(zhuǎn)換。

版畫的形象塑造需要通過一定媒介“轉(zhuǎn)印”，作品的表現(xiàn)形式受工具材料的限制很大。因此，在“形”的塑造上需要更加典型，在“色”的表達(dá)上需要更加概括，尤其是在黑白版畫的表現(xiàn)中，五彩繽紛的色彩世界概括為黑白兩色，由不同形式的點(diǎn)、線、面經(jīng)過不同方式的組合，傳達(dá)出人們對物體形象、色彩的新的認(rèn)識。這種不同形式的點(diǎn)、線、面及其組合方式也是一種新的視覺符號的轉(zhuǎn)換，它是促進(jìn)少兒形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的有效方式。（圖5）

5．合作意識的養(yǎng)成。

版畫因其表現(xiàn)形式的多樣性及制作過程的復(fù)雜性，為同學(xué)之間的相互合作與配合提供了可能，在集體制作或分組表現(xiàn)中，都需要相互合作。這種合作可促進(jìn)少兒心智的發(fā)展，逐漸形成在生活學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。（圖6）

6．意志力的訓(xùn)練。

任何事情要獲得成功，都需要持之以恒的態(tài)度精益求精的精神。在版畫表現(xiàn)中，要按照版畫的制作程序制版、印制，這個過程必須要集中精力，要有堅強(qiáng)的意志力及耐心才能達(dá)到好的效果，尤其是套色版畫等。因此它可使少兒逐漸形成做事認(rèn)真仔細(xì)與持之以恒的態(tài)度，使少兒的意志力及耐力得以增強(qiáng)。

7．審美素養(yǎng)的提高。

美的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。因少兒認(rèn)知能力發(fā)展的未完成性，在版畫表現(xiàn)過程中因其對色彩的概括與形象的塑造而呈現(xiàn)出充滿童真的稚拙之美；因其印制過程的偶然性而呈現(xiàn)出天然的肌理之美；因其刻板過程的刀法變化而呈現(xiàn)出不同的印痕之美；因其點(diǎn)、線、面的交織變化而呈現(xiàn)出豐富多樣的藝術(shù)之美。這些美讓人感到韻味無窮，是其他任何表現(xiàn)形式難以替代的。因此版畫是提高人的審美素養(yǎng)的重要形式。

8．審美表現(xiàn)興趣的不斷加強(qiáng)。

少兒版畫在印制的過程中，使原本柔弱的線條變得有力，使原本模糊的形象更為清晰，新材料新手段的不斷探求與運(yùn)用讓少兒的好奇心與求知欲得到不斷的滿足，由此有效地使少兒的審美表現(xiàn)興趣得到不斷的鞏固和加強(qiáng)。另一方面，因版畫的數(shù)量優(yōu)勢，也可做為禮物或裝飾之用，這也提升了它的審美價值。（圖7）

總之，教師要鼓勵兒童大膽的去探索，在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和掌握版畫的學(xué)習(xí)過程中，切不可像引導(dǎo)成人那樣，用條條框框去束縛孩子，要求他們?nèi)?yán)格遵循各個細(xì)節(jié)。因地制宜，因材施教尤為重要，要適合兒童的年齡和心里特點(diǎn)，從多方面、多角度地去提高孩子的審美和動手能力，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

圖1說法圖（金剛經(jīng)扉頁）

圖260年前重慶草街子古圣寺育才學(xué)校繪畫組在老師陳煙橋、張望的指導(dǎo)下，每周舉辦一次木刻習(xí)作選貼觀摩（該圖片由伍必端先生提供）。

圖3 《談話》 吳光懿10歲中國臺灣

圖4 《幸福老大爺》史鍵佑11歲

圖5 《下雨》葉綺盈 10歲

圖6《現(xiàn)代新農(nóng)場》百米版畫長卷（局部） 黑龍江農(nóng)墾總局子弟學(xué)校美術(shù)組集體創(chuàng)作

圖7 《歌聲飛出山窩窩》曹寬宜9歲