科學的觀念 正確的選擇

目前我們很多的家長非常注重孩子的特長培養，希望孩子可以通過美術學習提高素養和增強孩子的社會競爭力，但是如何選擇美術培訓機構，怎樣樹立正確的美術學習觀是家長們普遍存在的困惑。北京童樂美術活動基地劉紅軍老師經過親自走訪全國多家美術培訓機構，與多位在美術教育上取得成績的專家進行交流，為家長的困惑提出了一些建議，希望給家長提供有效的幫助。

我們很多家長雖然重視對孩子的美術教育，但是對于美術教育卻處于半知半解的狀態，重視結果忽視過程，重視技巧技法忽視孩子的感受。有相當比例的家長望子成龍心切，要孩子出成績、拿獎項，想通過這些來證明自己的孩子是最優秀的。許多家長會提出這樣的問題：“孩子畫畫沒基礎，學什么好呢？”、“我家小孩6歲了，什么時候能學素描？”、“我不懂美術，什么時候學畫畫好？”、“多長時間能畫得像？”。作為一線美術教師的我一直在思考：孩子真正需要的是什么？家長應該給孩子們什么？為此，我走訪了幾家優秀的有特色的校外美術機構，與那里教學經驗豐富的老師進行了交流，看看他們是如何引導孩子學習美術的。

美術學習要樂趣和目的合二為一

現在各種各樣的兒童美術班越來越多，家長們越來越認識到美術既是孩子們十分喜愛的活動之一，又是提高孩子們素質能力的優先手段之一。

首先我走訪了中國美術家協會少兒藝委會常務副主任，中國兒童中心的龍念南老師。龍老師以三十年的教學經驗將美術教育總結為樂趣和目的合二為一。他認為：

家長要為孩子選擇合適的美術班，首先應該了解自己的孩子有什么特點，比如：性格、特長等，針對這個特點需要得到什么樣的指導要做到心中有數。如果孩子特別能“表現”，就需要讓孩子在繼續“放”的前提下，適當的“收”。如果孩子很“文靜”，讓孩子放開膽量畫“壞”應該比一味地追求“好”重要多。其次，應該知道那個美術班是由什么樣的老師授課，老師的教學方法如何？是否適合自己的孩子？家長在選擇之前先在自己心中打幾個問號，然后進行簡單的考察，最后做出決定。也就是說，為孩子選擇合適的美術班，主要是要選擇合適的老師以適應自己孩子的特點，因為孩子的特點是不能選擇和改變的。用當下最時髦的話講“以人為本”，在這兒就是“以孩子為本”。

另外，家長把孩子送進美術班之后，千萬不能指望孩子馬上就創作出特別優秀的作品來，最好也不要要求孩子每次都有明顯的進步，并以此作為評價教師教學和孩子學習的標準。只要孩子自始至終都是在高高興興中學習，在家中總是能自己拿起筆來畫畫，做練習，這就是好的美術教學的標志。因為，孩子只有喜歡畫畫，對學習美術有濃厚的興趣，他們才能堅持畫下去，從而提高自己的繪畫技能，更好地提高自己的審美、創美能力。而好的教育從來都是需要時間來體現的。

從孩子出發，系統科學多形式地提升學習效果

很多學畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。針對大部分家長以成人的評價標準來看待少兒美術作品的問題，山東省淄博市少兒美術中心侯斌校長提出“看不懂的藝術才是高雅的”的獨特見解，建議家長們嘗試著以兒童的眼光來觀察這個世界。

深圳童畫少兒美術基地范仲老師說：“孩子的作品應該表達的是自己的個性化主觀感受和新的環境下獨特的創意體驗，以及應用材料的廣泛性，如：學習素描的學生“痛恨”石膏像，那就給他穿上花衣、利用廢舊材料做出各種立體造型、表現童話故事等。”

而深圳小燕少兒畫院的秋實插畫工作室提倡以兒童為主體，以教師為主導，為兒童創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，根據兒童各年齡段的繪畫心理特征和他們的素質與能力的發展，培養美學意識，利用多種手段擴大生活視野，激發創作興趣，培養兒童視覺造型能力，以及情感表達能力。這是秋實插畫工作室的特色課“畫長卷”的兩張學生作品（圖1、圖2）。一張突出作品的設計感（圖1），另一張則更強化繪畫感（圖2）。通過觀察、記憶、體驗、聯想、欣賞等進行啟發式教學，同時注重兒童的團隊交流和個性化表現這是他的特色教學。

南色美術活動基地張笑老師提出將藝術融入生活，即營造一種“美”無處不在，觸手可及的環境，紙箱、紙條、碎布、陶泥……各式材料應有盡有，讓孩子置身其中，所有材料的使用以孩子的原創力和興趣為中心，使美術教學變成游戲式的活動。孩子在其中大膽地創作自己的作品，教師只是拐杖、扶手。

廣州市少年宮美術學校推行美術創作、美術鑒賞、美術知識三者并重的現代教育模式。少年宮關小蕾老師、蔡軍老師說：“傳統美術教育強調的是‘畫得像’，要求學生機械地再現事物的形象，然而在強調個性和創意的今天，美術教育已不再培養這種‘照相機’似的教學方式。”他們開辦的“特色卡通漫畫班”就體現了這一特色。

校外美術教育是立體的，多元的。各學校都有自己的特色，要給孩子選擇適合的美術學校， 看學校的教育理念家長是否認同，只有認同了，教師和家長才能更好地配合，以期達到共同的培養目標。因此，希望家長們從孩子出發，樹立科學的教育觀，從興趣開始，讓孩子在快樂中學習。