高中生物教學(xué)中環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，全球性的環(huán)境問(wèn)題，面對(duì)污染嚴(yán)重的大自然，人們開(kāi)始驚呼:“人類(lèi)正在失去自己的家園”。給后代保留一個(gè)潔凈的地球已成為人們的共識(shí)，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)今的歷史潮流。環(huán)境保護(hù)，教育為本。第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)確定把每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”?？梢?jiàn)，環(huán)境教育已引起世界各國(guó)的高度重視。

在中學(xué)各學(xué)科中，生物學(xué)科與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切，因?yàn)榘ㄈ嗽趦?nèi)的所有生物都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境有著極為密切的關(guān)系，一方面生物要從環(huán)境中不斷地?cái)z取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的制約;另一方面生物的生命活動(dòng)又能不斷地改變環(huán)境，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。生物教學(xué)中適宜進(jìn)行環(huán)境教育，環(huán)境教育離不開(kāi)生物學(xué)科的教學(xué)的參與。

充分利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。在生物教育中進(jìn)行環(huán)境教育，應(yīng)該立足課堂，充分利用好生物教科書(shū)，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。

一、把握滲透課

要求教師首先要仔細(xì)研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如:結(jié)合植物“光合作用”的教學(xué)，介紹植物在吸收CO2和維持碳氧平衡方面起了重要作用，并借此來(lái)教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木;結(jié)合“細(xì)胞癌變”這部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染有可能作為致癌因子對(duì)人體健康造成嚴(yán)重的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。

在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問(wèn)題:第一，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不要牽強(qiáng)附會(huì)。第二，掌握好“度”，不能上成環(huán)境保護(hù)課。第三，應(yīng)列出教育提綱，做到備課中有要求，教案中有體現(xiàn)。

二、上好典型課

高中生物必修三“生物與環(huán)境”是進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，借此教師可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如，幻燈、圖片、錄像來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在講森林生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，提到森林的生態(tài)學(xué)用途時(shí)，可以給學(xué)生看一下如今世界上森林的破壞程度，如全球熱帶雨林減少的狀況。由于熱帶雨林的消失，直接造成物種滅絕，生物多樣性銳減等其他生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。在講到“保護(hù)我們共同的家園”，介紹到目前各種全球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，“溫室效應(yīng)”、“臭氧層破壞”、“水污染”、“酸雨”等等，利用視頻、圖片等直觀影像資料直接沖擊學(xué)生的視覺(jué)感受，讓他們從中了解到當(dāng)今世界環(huán)境保護(hù)，刻不容緩，而且形成一個(gè)“我們只有一個(gè)家園——地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境不是一個(gè)國(guó)家的任務(wù)，需要全球合作”的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于世界上某些國(guó)家不積極投身環(huán)境保護(hù)的事實(shí)——如，美國(guó)在2001年3月，布什政府以“減少溫室氣體排放將會(huì)影響美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”和“發(fā)展中國(guó)家也應(yīng)該承擔(dān)減排和限排溫室氣體的義務(wù)”為借口，宣布拒絕批準(zhǔn)《京都議定書(shū)》這樣的事件，要引導(dǎo)學(xué)生給予正確批評(píng)和指責(zé)。

這樣通過(guò)圖片和資料，通過(guò)學(xué)生之間的討論，使學(xué)生不僅了解現(xiàn)狀，而且加深印象，形成強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

三、利用好實(shí)驗(yàn)課

在生物課本中有許多實(shí)驗(yàn)，其中不乏有關(guān)環(huán)境方面的，例如“SO2對(duì)植物的影響”，利用上實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手自己操作，真實(shí)體驗(yàn)SO2這種存在于我們周?chē)挠卸練怏w對(duì)植物所產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步加深印象，并能激勵(lì)學(xué)生把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到日常的行動(dòng)中。有關(guān)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)還有很多，生物教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)課中多多滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的環(huán)保意識(shí)。

總之，生物學(xué)科所具有的特殊性和研究對(duì)象，使它在環(huán)境教育中具有其他的學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前生態(tài)環(huán)境變得越來(lái)越惡劣時(shí)，我們生物教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，積極投身，盡己之長(zhǎng)為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)。為了學(xué)生，為了社會(huì)，我們生物教師應(yīng)當(dāng)在自己的崗位上站好這一崗。教育學(xué)生要從小事做起，從我們的身邊做起，努力做一位愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜生活、熱愛(ài)祖國(guó)的好公民。

作者單位:河北省唐山市第十一中學(xué)