如何激發學生的創新思維

江澤民曾說:“迎接未來科學的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新……創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”我們在教學中要把激發學生的創新思維放在首位。語文是各門學科的基礎，堅持在素質教育的實踐中搞好創新能力的培養是十分重要的。語文教學激發學生創新思維，我認為主要從以下幾個方面著手。

一、激發學生興趣

興趣是創新的起點。能激發學生學習興趣的最有效也是最持久的方法，是教師的思想深度、學識修養、語文的感染力以及人格的吸引力。這就要求教師的綜合素質很高，不僅能博采眾人，用豐富的知識武裝頭腦，敢于解放思想，敢于推陳出新，時時讓學生保持旺盛的精力。而且還要善于點撥，善于提問，使學生保持濃厚的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”教學成功的前提是學生自己的求知興趣和能力。教師在教學中就應該給學生創設一種急于求知的教學情境，引導學生很快置身于與教學內容相應的情緒之中。一首《游子吟》，能讓學生重溫父母偉大的愛，從而在感情的海洋里去體會《背影》中深沉的父愛;還通過聲情并茂的朗讀把無聲的文字變成有聲有情的語言，去撞擊學生的心靈，引導學生用強烈的情感去品味作品，產生思想及情感上的共鳴。有時，我也會巧妙地設置懸念，提問激趣，引發學生的好奇心，調動學生內心的求知欲望。教師如果把課真正教活了，何愁沒興趣呢?

二、營造課堂氣氛

語文教學激發學生創新思維，要營造民主和諧的教學氛圍。課堂氣氛綜合地體現了師生在課堂中的情感狀態、學習態度。它直接關系到課堂教學的好壞。另外，教師要以積極樂觀的眼光和態度去看待學生的天性，相信每個學生是有巨大的發展潛能。要注意保護學生的自尊心，因為自尊心是學生積極向上，努力克服缺點的內部動力之一。德國教育學家第斯多克說:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以商量的口吻，親切的微笑，信任的目光，肯定的語氣，都能使學生在愉悅的氣氛中獲得知識。我在教學中長期堅持讓學生在課前演講三分鐘，然后讓學生對講稿及演講儀態、語言進行即興評論，這樣不僅訓練了語言表達能力，而且提高了學生的演講水平。其次，經常展開小組討論。針對課文的重點、疑點、難點，讓學生分成小組討論，互相交流，既培養互相學習、互相探討的好習慣，也提高了教學結果。再次，經常讓學生自改、互評作文。葉圣陶也曾經說過:“把修改作文的權力還給學生。”這樣做，不僅培養學生的協作能力，而且還培養學生修改文章的能力和習慣，使學生的寫作水平大幅度提高。

三、樹立學生的信心

語文教學激發學生創新能力，要以樹立學生的自信心為目標。教師要想方設法，采用多種多樣的方式，努力培養學生大膽主動地勤于思考，敢于質疑的習慣，積極主動引導學生參加各種活動和比賽，如演講比賽，語文知識競賽，作文比賽及各種各樣的社會活動，如自己辦小報，辦小周刊，寫社會調查報告等，極力發揮學生的潛能，發展學生的個性。特別是對待成績較差的學生，教師更要善待他們，讓每一個學生都抬起頭來走路，對他們的每一個進步，都熱情地予以肯定。此外，在教學中常常鼓勵學生大膽質疑，不迷信老師，大膽表達自己的觀點，讓他們動腦、動手，使學生創造性思維得到充分的發展，把學生的主動權還給學生，讓學生在標新立異中提高學習能力和素質。只有樹立了信心，才有可能創新。

語文教學激發學生創新思維的方法和手段有許多，以上只是個人的一些體會。總而言之，創新能力的培養已成為一種教育的趨勢，教師在努力提高自己，發揮自己創造力的同時，還要有意識地激發學生的創新思維，唯有如此，學生才能快樂地學語文，在學習語文中體驗快樂和成功，進而提升自身人文素養。這樣才能落實和推進素質教育，為21世紀培養更多的優秀人才。

作者單位:河北省唐山市第十中學