音樂創新教學

音樂教育對學生的思維、創新、記憶和想象及日常交往能力的培養，起著至關重要的作用。在跨入二十一世紀的今天，有了創新精神就敢于創造，在音樂教學實踐中，如何培養學生的創新能力呢?

1.走出傳統的教學圈，將學生解放出來

20多年的音樂教學實踐告訴我:走傳統的老路，就會將學生置于一種被動地位，使他們成了存儲知識的容器，極大地限制了學生的思維力和創造力。傳統模式的教學只能用“對”或“不對”來解決和判斷一些問題，嚴重束縛了學生的手腳，應盡早將學生從這種禁錮中解放出來。這樣，就要求教師要充分發揮自己的想象力，形成創造性的教學模式。

俗話說:興趣是最好的老師，當學生對某種事物發生興趣時，就會產生強烈的求知欲。我校一名學生，在一次偶然的機會，觀看了一場民族演唱會，葫蘆絲那優美的旋律，深深地打動了他。回到學校以后，他主動找到了我，要求學習葫蘆絲的演奏技巧。他學的非常認真，一年以后，他不但能吹出優美的旋律，而且身邊還多了很多“追星族”。

興趣就是最好的老師，興趣就是對美好事物的追求，這種需求會激發人們去創造美。這就要求教師帶著飽滿的熱情上好每一節課，用教師的興趣去激發學生的興趣。

2.教師要善于運用“激勵性”機制進行評價

教師對學生學習活動的評價要慎重，運用“激勵性”機制對學生進行評價不失為評價的一種好方法。若評價的方法不正確，可能會扼殺學生學習音樂的愿望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創新精神和創造能力的培養。

3.找準創新的途徑

培養學生的創新能力，確定創新的內容很重要。教師可以根據學生的年齡特點，培養他們的即興創編能力。如讓學生用各種聲音材料去模仿和表現自然界中的各種音響，以及對事物的切身感受;用聲音編創較為完整的帶有情節的聲音故事，進而嘗試為所學的詩歌或故事進行簡易的配樂表演;讓學生口頭創編旋律或簡單的旋律接龍;即興創編節奏，也可根據歌曲的內容、形式和情緒，邊唱邊表演等。

我們大家知道，游戲伴隨了學生的整個童年時代，很多知識都是在游戲中獲得的。玩兒中學，學中玩兒，通過做游戲來激發學生的興趣，培養學生的創造性思維，從而引發學生創造的動力。

4.在學中培養學生的創造力

教學過程是師生共同參與的過程，現代教學宣揚的是學生的主體性。因此，音樂教學中，經常開展探究式的學習方式，最能突出學生的主體地位，也最具創造性。

(1)個性化學習

傳統音樂教學中，教師缺少對學生學習情趣、態度及個體差異的關注，忽視學生的創新精神和實踐能力的培養。現代教學則提倡教師鼓勵學生用自己的方式探索、思考問題。在欣賞《天鵝湖》時，我讓學生搜集關于天鵝的圖片。學生找來各種自己喜歡的圖片，激發了學習情趣，把喜愛動物的情趣融進了歌聲里。同時也讓每一個學生真正地參與了教學過程。

(2)合作性學習

隨著課堂教學改革的深入，各學科都開展了合作性的學習，這種學習方式有利于發展每一位學生的創造潛能，提高學習效率。過去，我們欣賞柴可夫斯基《四小天鵝》就是讓學生隨音樂模仿天鵝的走步。新的教育理念啟發了我，要發揮學生的想象力和創造性。

創新教育是當今世界的一大趨勢，知識的更新日新月異，高科技的發展日趨迅猛，面對教育的新形勢，我本人只作拋磚之說，但愿引來更多的金玉良言，以助我能更深入的開展音樂創新教學的研究，構建與時代相適應的新型音樂教學模式，培養真正具有創新意識，創新精神，創新能力的優秀人才。

作者單位:河北省香河縣第十二中學