謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí)

在日常作文訓(xùn)練中，常常見(jiàn)到“情感的偽化”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全不見(jiàn)少年出乎自然的純真和獨(dú)特體驗(yàn)。這些陳詞濫調(diào)的背后，是學(xué)生對(duì)作文興趣的消退，真情失落已成為作文教學(xué)中的痼疾!

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”語(yǔ)文教師想方設(shè)法讓學(xué)生在作文中傾注真性情，這應(yīng)該是提高作文教學(xué)的明智之舉和療疾之藥。

教學(xué)目標(biāo):

1.借助多種方法通過(guò)情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟至愛(ài)親情。

2.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3.領(lǐng)會(huì)到“我手寫我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛(ài)親情。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入(感受親情)

聽(tīng)韓紅演唱的歌曲《天亮了》

教師旁白:這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事。那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。

欣賞結(jié)束后，學(xué)生說(shuō)感受

(二)描述親情

如果把生命比作一條河流。那么，父母就是我們生命的發(fā)源地。他們靜靜地流淌在我們的生命之流中，一路陪伴我們穿過(guò)礁石，越過(guò)險(xiǎn)灘，直到他們最后枯竭。可是，我們卻很少踏進(jìn)父母生命的河流，去體味其中的滋味。今天，就讓我們一起，也走進(jìn)父母生命的河流，去感受其中的歡歌與淚水、汗水與艱辛……

多媒體展示經(jīng)典例文

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——朱自清《背影》

師生共同討論這一段是怎么寫父親的。

師:父母之愛(ài)，常在細(xì)節(jié)。我們的感動(dòng)，也源于細(xì)節(jié)。無(wú)論是送別時(shí)的句句叮嚀，還是考場(chǎng)外父母望穿秋水的期盼。總有那么一個(gè)瞬間，你不能忘懷。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己多情的筆，描繪父母給你的印象最深的一個(gè)畫面，表達(dá)你的感動(dòng)。

學(xué)生片段欣賞

(三)謳歌親情

播放背景音樂(lè)《懂你》

師:在平凡的每一天，或許，我們不會(huì)留意到父母又長(zhǎng)出了一根白發(fā)，又多了一道皺紋。為人子為人女的我們，誰(shuí)不想挽住父母飛逝的青春。可是，我們，誰(shuí)又能挽住他們飛逝的青春呢!看著日漸老去的父母，我親愛(ài)的同學(xué)，你最想對(duì)父母說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一分鐘，然后用一兩句有蘊(yùn)味的話來(lái)表達(dá)自己的心聲。

保持背景音樂(lè)《懂你》，學(xué)生發(fā)言。

(四)教師總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們徜徉在父母生命的河流中，我們用真情去體悟真情，用真情去寫我真心。你寫下的這些文字，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我相信，那都是你最真心的話。把開(kāi)頭的你的感受、中間的細(xì)節(jié)和結(jié)尾對(duì)父母說(shuō)的話，連起來(lái)，稍加修改，我相信，那就是一篇優(yōu)美的文章。晚上回去，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?

作者單位:大連瓦房店市第二高級(jí)中學(xué)