搭建師生交流的橋梁

日記是表情達意的工具，心中不快，通過日記宣泄，達到心平氣和;心中歡喜，通過日記訴說，心情恢復平靜。在日記里，可以談天說地，可以描繪未來，可以直抒胸臆……語文教師要教給學生寫日記，那里是一個豐富多彩的世界。它容納著許多的夢想與渴望，承載著無數的眼淚與憂傷，翻看一篇篇日記，會發現，沒有一種風景比心靈的風景更美麗，沒有一種風暴比心中的颶風更強烈，沒有一片廢墟比心靈的落寂更荒涼，也沒有一種沃土比思想的海洋更富饒。

一、傾聽心語 勸慰心靈

青春固然是美好的，有激動、歡悅、快樂、興奮，但也有《百年孤獨》里的布恩地亞、《麥田里的守望者》的霍爾頓似的苦悶、孤獨、憂郁、傷感。學生在日記中流露出苦悶與矛盾時，教師絕對不能熟視無睹，要擔當起朋友的角色來傾聽，用飽蘸著真情的筆墨與他們去交流、去撫慰、去疏導，使其盡快擺脫困境，走出心靈的沼澤地。

“哥白尼在孤獨中捍衛了真理;羅丹在孤獨中表現了永恒的美;華羅庚在孤獨中創造了偉大的智慧;美國名作家梭羅說‘我愛孤獨’思想家盧梭寫下了《孤獨散步者的遐想》。孤獨是崇高的境界，是最圣潔、最動人的美麗。”

“讓我們以一顆平常心看待我們周圍的世界，山巒聳立，雖然孤獨卻無浮躁;雄鷹在天空中翱翔，卻從不奢望要飛向太陽。它們在平靜中找到永恒，讓我們用我們的平常心來擁抱這份孤獨，享受這份孤獨!”

見到老師發自肺腑的文字后，這位學生告訴我，他的心境開闊了許多，也平靜了許多。雖然不是字字閃光，句句驚人，但在這些深情話語的背后，學生讀出的是老師的一顆拳拳的心。

讓我們用真情來聆聽心跳，聆聽心中那送走快樂和憂傷的鐘聲，同時用我們的經歷與智慧彈奏一曲心曲與學生共享，這是以石擊石的火光迸濺，是以情生情的心潮相逐，它絕不是純粹的平視，更不是無謂的遷就，而是交流之后的認可，肯定之中的引導，這里需要教師的坦誠與理解。

二、欣賞誠實 贊美精彩

學生的日記，在率真中流露出對生活的熱愛，在清純中呈現著心對的誠實，這里寫下了青春的誓言，要奮斗要進取要珍惜今天要創造未來，留下了青春的熱情，為著自己在運動場上的奮力拼搏，為著自己唱歌比賽中的精心操練，為著每次大掃除流下的汗水，為著每次主題班會的出色表演……

贊美是一道射進學生的陽光，贊美可以激勵學生發揮潛能，實現他們的理想，可以建立他們的信心，并促進他們成長。有一位心理學家曾經說過:“教師對他們由衷的稱贊和欣賞，不僅能激發他們的寫作熱情，更能使其收獲自信、膽識、正直、激情、關愛這些更重要的東西，這里需要老師的尊重與信任。”

作者單位:河北省靈壽縣岔頭中學